"Сенин буттары кайда?". Ал көрүнүп, мындай деди:
"Коля эки буту", - деп кошумчалады: "Мына, бир эле эмес, бул жерде экинчи болуп саналат." Ошентип, эки бала менен бир үйрөнө баштайт.
математиканы окутуу үчүн түрдүү курал - манжалары. Бир эшиктин туткасын менен баштоо. , Манжалары менен кайра бир нече жашынып калган канчалык көп окуган. баарын жашыруу, ал нөлгө барабар түшүнүгү менен таанышуу. Бул төрт, эки жана үч - бирине өзүнчө бир колу менен бул беш экен. Андан кийин экинчи туткасын кошуу. сол колу менен бир колу укугун манжалары үчүн иш сапары менен келген, ал эми алты эли болчу. Андан кийин дагы келип, жети, ж.б.у.с. болуп калды. D.
баарын кайра эсептөө, анткени ойнойт: "Мына, бир тоок, анан жашайт - эки пил". Же суроо: балдар кайда? "Канча малды поезд барат?" Ошондо алар өздөрү айтып, бала бул суроону ".. Эки мышыктарды, үч ат, төө, ж.б." деп жооп бериши керек экенин түшүнүү үчүн оюн жагдайларды түзүү баштады керек бир нерсе санап же башка оюнчук же адам гүлдөрдүн оң суммасы, алма үчүн - биринчи орунда.
Бул жерде, оюнда, сиз саны курамы менен тааныш математикалык иш элементтерди, бере алат. Бул өзүнөн-өзү эл тапшырмасында ойноп, баланын көз алдында ал чечим кандайча болуп саналат. Мисалы: "Төөгө кеме пил сүзүп барат да, андан кийин дагы эки байбиче. Ал тапта эки капуста менен эки токоч жасашты, бир төө, үч конок ", же" Кыз эле, себетке төрт булочка салып тааныш кыйганы үчүн токоюна барды (бардык оюнчуктарды чогуу же ролду ойнойт элестете). Ат Lumberjack кетип эки көздөө отурду. кыз чай, алар токочторду менен ичишет. Ал ар бир адам, бир нече токоч, алган экен. эркектер менен токочторду төрт болгондуктан, бирдей болду. бир нерсе саны же угууга унутпашы керек балага көп маани бере бербейбиз. Бала оюнга кызыгып калат болсун жана өзү бардыгын эстеп. көбөйтүү жана бөлүү жөнүндө маалымат берүү үчүн, коркпогула: төрт өкчөмө таш боюнча үч имаратрын курулган - өтүп кеткен он эки блоктор! Кел, үч кичинекей жаныбарлар алты алма салып эки ар бири бирдей бөлүп берели!