ийгилик жеке сезимдерге кабыл алуу жана эрте балалык алган жан тажрыйбасы чыгармачылык жаткан эч кандай шек жок. жаш баладай, элестетүү, сезимдерге таасир артында Embryos чыгармачылык жалган, эмне болуп жатканын ар бир элес. Бирок, бир бойго жеткен чындыгында бир элес буруу абдан жөнөкөй жана татыксыз болуп көрүнөт экен.
Кээде аты жетилген бир келсе, сүрөтүн көрүүгө болот, же бала катары сүрөттөлгөн объект аты сүрөттү жана үндү, көрсөтөт. Бала алгач аны көрүп турат. балык жөнүндө - бала машина базасынын жакшы ит жана казан окшош экенин окшойт. Ал эми бойго жеткен, ал ата-энесинин көз карашы туура атын эстеди да, баланы талап кылат. ата-коомдук кабылдоо жана нерселерди түшүнүү үлгүсүнө баланы үйрөтүү үчүн аракет кылып жатат, ал эми бала дүйнөгө чыгармачылык менен байланышы бар экендиги менен өтөт.
Ата-энелер баланын чыгармачылыкты өнүктүрүү үчүн, биринчи кезекте, ойлонуп өзгөртүү керек. бала сыяктуу заманбап кишилер, түшүндө, ойногонду билбейм, алардын ордуна ичип, же тил менен, олуттуу карап келет. Алар коомдук жүрүм-турум эрежелерин бузуу үчүн коркушат. Бирок, эс эс мүмкүнчүлүк бере ала турган мыкты терапиялык каражаттар жетеги менен болот - жагып бир оюн, чыгармачылык, эркин учуу эмес.
Бала менен ойноп, көрсөтүү элестетип, адамдар өзүбүз өзгөртө аласыз. ар дайым өнүгүп-сапаттары бар адам гана, аны жок сыяктуу жашоонун эски кутучаларын, бир үй куруп, кошунанын мышыкты машинаны иш сапар менен чакырып, ага сунушталган сыйкырдуу ит тууралуу окуя баланы колдоо болот. чыгармачыл иштин негизи - алардын жаштагы бала менен, ыр жазуу окуяларды, оюн ыры, жазып жатат.
Кызыктуусу, бир ыкма менен мамлекеттик билим берүү баланын кыялдануу иштеп чыгуу болуп саналат. Элдик педагогика жетекчиси түрүндө түтүк же болбосо, байпак жана юбка түбүнө байлап жип, түстүү тасма жана заттын даана, жыгач таяк, бутактар менен бурулуштарынын баштап, бир оюнчук кандайдыр бир үй нерсени көтөрө алат. сабактар тапшырмасын ичинде, ата-эне бала жанаша орун жана ага ар кандай үй-заттар менен ойногонго мүмкүнчүлүк берет. Жыгач кашык деп жатканда баланын башына, же текчеге кийип, кийип жаздык, тартып, уруусу менен, колунан жылдырып болот: "Оо, кайда чогултуу! Келип, аны! Эх, кандай сонун, жогорку сага суктана, бирок жылмаят! "
чыгармачыл оюндарды эл, ар бир объект тез эле анын маанисин өзгөртө алат: ошол замат жоокерлер же поезд арабалардын айланып, тоок жана тоок болуп таш. Мен аны жоолукка ороп менен байлап жыгач кашык, маанилүү бир аял, сен кол жоолугун чечип, ага бир кашык силкинди болсо, бир аздан кийин ал бала менен бешик боло алат.
Ошондой эле ал, адатта, бала өзү айтуудан басым турган бир оюндун оор колдонулат. бала кылып менен, мисалы, мындай деп шектелип жаткан иш-аракеттери сыяктуу эле, "О, эгер мен азыр тынчы жок бала бир даракка окшош таштап жатам!", - деп дароо эле мындай деди: "Жок, мен өзүмдүн Диас тил алчаак, боорукер, андай эмес, болот!". чоъдорго бир жаныбардын өкүлү болгон оюндар, ал абдан жакшы белгилүү: бир эле убакта бир бука же ат, улак тебүү сунуш жана анын куйругун чайкайт жатканда ат калыш үчүн канчалык кыйын сезет.
, Баланын эс, кыял өнүктүрүүгө жагымдуу таасир окутуу үчүн кызыктуу бул түрү жан чөйрөнү жана дүйнөнү изилдөө үчүн түшүшөт.
Өзгөчө маанилүү элдик педагогиканын ыргагына өзгөчө маани берет: Силер сылык бир бойго жеткен баланы түрткү бериши керек болгон тамаша, сөздөрү, колдоо PAT жана pritopyvaniem оюндар, биргелешкен оюндар, пайдалануу болуп эсептелет. сөз айкаштарын, ал тургай, поэтикалык саптар эстеп жардам ритмикалык мелодиялары жөнөкөй жаңы сөздөр менен коштолгон. Бул оюндар улак дайыма колдонуу менен, ал сөздөрдү аттуу баштайт бир жаңы ысымын терип уйкаштыгын. Булардын баары сөз жаратуу деп аталат. Ал ата-энеси, ага колдоо көрсөтүү үчүн, ымыркай ушунчалык кыла баштаганда учурду көз жаздымда калтырбоо үчүн маанилүү, бул талант мындан аркы өнүгүүгө түрткү сөзсүз анын дараметин, мактаган. Бул үчүн сиздин бир аз ыр билүү үчүн баланы ким сунуш кыла алат, ал тургай, ырлар жана ритмикалык обону менен коштолот, чет тил, балдардын ыр же бий, ошол мүмкүн.
көп балдар өз жолу менен көрүп турганына даяр болушубуз, балага дүйнөнүн кабылдоо жеткен кабыл айырмаланат. да, достор менен ар кандай ыкмаларын пайдалануу оң тажрыйбасы болгон учурда, окуу Абибилла стереотиптерден дуушар болбоого тийиш. бала наристенин дараметине ылайык анын жеке жөндөмдүүлүктөрүн, иштеп чыгуу үчүн шарттарды түзүү зарыл. , бул түзүлүштүн акыры келгенде, башкы нерсе - баланын кандай чыгармачылык дарамети болушу үчүн, жана анын ишке кантип, жана билим берүү гений эмес.