көпчүлүк көз карандысыз ой ар дайым сөздүн түшүнүгү аркылуу иш менен байланыштуу, белгилүү бир тажрыйбаларды тийиш. түшүнүгүн калыптандыруу жараяны кайра мектепке чейинки курактагы чейин жетет жана бул максат үчүн, эрте жашынан эле платформа. Сөздүн тажрыйбасы жана сөздөрдү жыйынтыктап баласы бара-бара пайда болот.
эрте менен мектепке чейинки курактагы балдарды өнүктүрүү ой бүгүнкү күндө адистердин маалыматы боюнча үч баскычтан турат: көргөзмө-өзгөчө балдар биринчи, экинчи жана үчүнчү жыл өмүр; мейкиндик Элестетүү жөндөмдүүлүгү, ошондой эле, кийин, түшүнүктүк ой.
Мейкиндик Элестетүү жөндөмү - бир бала, ар бир ой-аракет көрүүгө болот болгондо. Мисалы, бир оюнчукту жогору турган бала, эки жыл, мисалы, оюнчук көрдү. оюнчук алып салуу, балдар отургуч талап кылынат, аны жок. Visual-активдүү ой жүгүртүү кандайдыр бир практикалык маселелерди чечүү кирет. Бул баланын түздөн-түз иш-аракет болуп саналат. Жогорудагы мисалда, улуу бала эле, бирок акылдуу. Бул жаш курак менен көргөзмө-натыйжалуу чечим башка түрү бар, бирок ал толугу менен жок эмес, деп эсептейт. мектепке чейинки курактагы бала өз иш-аракеттердин натыйжалары, алардын билимин жана маалымдуулугун негизинде, жашоодогу кыйынчылыктар менен күрөшүүгө жардам берет. Ошентип, бала барган сайын, аны иштеп чыгуу менен бара жатат.
Биз ой жүгүртүп, баланын өнүгүшүнүн бир нече этапты бөлүп карабастан, бул дагы бир туруктуу жараян. Анын көргөзмө-активдүү ой улак түзүү, биз сөз менен түшүнүк ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө салым кошуу.
көргөзмө-кыймылдаткыч ой өнүктүрүүнүн абалы анын тегерегинде улгайган адамдар менен жан байланыш болуп саналат.
жаш балдардын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө оюндары болот, байланыш, класста окутту. ал ар дайым кайсы бир максатка жетүү үчүн мүмкүнчүлүк издөө менен байланышкан бир кичинекей бала үчүн ой жүгүртүү. Мисалы, 5-6 ай бала кокусунан бара-бара оюнчук кийинки баласына эмес көрүнөт, ал эми оролушу токтолгон. Бир нече ай өткөндөн кийин бала атайын Жалаяк өзү кетиши керек болот, сен каалагандай алуу үчүн.
Бала 6-7 ай болгондо, бала жете албай тургандыгынын, дайым сиз рулетка сүртүмү болот. Бала өзү бир нече аракеттерден кийин, магниттик үчүн оюнчуктарды жулуп баштайт. бул кызыктуу болду балага Сен оюнчук өзгөртүп, бир нече жолу бул көнүгүүнү кайталай албайт. Бала буга чейин туруп, басып жүргөн бир доордо, пайыздык дагы бир оюн болот. Жалпысынан алганда, алар жыгылып бул курактагы балдар жерде оюнчуктар ыргытып жана көрүү үчүн жакшы жана алар эмне болгон. Сиз аренада же баласынын тарабына тиркелген бир скотч же желим тилкелери-жылдын акырына карата бир оюнчук бала, жана башка аягы жакшы менен тиркей аласыз. Ошентип, төшөктө кайра ыргытып оюнчугун жулуп жана гипс менен иш-аракет айтып бере алышат. Бул учурда Тасма бала аяктап билдирет болот.
10 ай бала атайын класстарда менен жүзөгө ашырылышы мүмкүн. бала ордуна бала Seat, ал жете алган эмес, ошондуктан анын алдында оюнчук койду. теке, ага жетүүгө мүмкүн эмес, ал эми силер бир сурамжылоону карап жете албайт. Анан оюнчук түстүү тасмасы менен байлап, анан баланын алдына койду. саат рулетка шилеп теке, ага оюнчукту тартуу. оюнчуктарды жана кассеталарды түсүн өзгөртүп, бул көнүгүүнү бир нече ирет кайталаъыз. Бала мындай көйгөйлөрдү чечет, ал оюнду татаалдаштырышы мүмкүн. чыны бир оюнчук жана кружка шакек тартуу түсү кызыл лента менен скотч менен айтканда, экөө тең Кон бала алдына койду. Оюнчук бир чөйчөк алуу үчүн, бала жүрүүчү кур эки жулуп керек. Child 11-12 ай бул маселени чечүү үчүн жеңил болот. Бирок, бала кыйын боло турган болсо, анда ага көрүнүп +, эмне кылуу керек экенин жана бала бактылуу, силер үчүн ал белгисиз.
бала өз максаттарына жетишүү каражаттарынын бири катары кызыл лентаны (а жалаяк жиби чайыр) колдонулат Бул көйгөйлөрдүн негизги нерсе. бала үчүн ой жүгүртүү башталгыч маданият болуп саналат. тажрыйба жөнөкөй милдеттерди чечүү жашоонун биринчи жылында бала дүкөндөр, анын акыл-өнүгүшүнө өз салымын кошууда.
басып чейин кантип сактап турууну билет бала, ар дайым практикалык маселелерди чечүү үчүн болушу керек. Ал ар дайым ушундай проблемаларды чечүү кээ бир заттар (тасма, сөөктөрү, ж.б.) жардамы менен жетишилген эмес. оюнчук үстөлдүн башка аягында болсо, анда бала эле кыдырып, оюнчукту талап кылынышы мүмкүн. Татаал, ошол эле учурда, бул иш - отургучу лабиринт куруп, аны каалаган темага жолун карап көрөлү.
жүрүм-бала бойго жеткен өзгөчө адеп менен сүйлөшүү учурунда пайда болот. Мисалы, бир жаш бала көрүп, ал жерде керектүү объект болуп уктайт, бирок кандайдыр бир себептер менен аны ала албайм. Бул учурда, балким, бала каалаган объект карай колун сунуп, кишилер карап обон арачылык менен үндөрдү кылам. Улгайган балдар деп, "бер."
ата-энеси бир аз пикир бала, туура эрезеге өтүнүчү менен кайрылууга жана алардын жүрүм-турумун уюштурууга мүмкүн эмес. балдардын жөндөмүн чечүүдө, ошондой эле иш-аракет гана эмес, байланыш пайда болот. өз максаттарына жетүү үчүн объектисин пайдалануу үчүн милдеттерди объективдүү мазмуну чечүү керек болсо, акыркы катары диалог белгилүү бир маанайда колдонушат.
чоъдорго бала менен байланыш шартында гана объектилерин жана жүрүм-турум нормалары менен иш-аракет ыкмаларын үйрөнөт. ата-эне баланы кантип объектилери менен өз ара, ошондой эле бала тажрыйбасы, анын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө даярдоо үчүн шарттарды түзүү берет. анын таанып-ой бала өнүктүрүү боюнча иш багыты маанилүү ролду ойнойт, ал объекттерди жана оюнчуктар менен оюнда ээ практикалык билимдерди топтоо. адамдар менен сүйлөшүү туура баланын өнүктүрүү эрте менен мектепке чейинки курактагы ой буюмдар менен иш-аракеттердин ар кандай тажрыйба жана жалпылоо топтоо өбөлгө түзөт, кандай жолдор менен жана жаш балага мүнөздүү көргөзмө-мотору кайра ойлонуп көмөктөшөт, көрүп-каймана жана түшүнүк - мектепке чейинки жана мектеп курагындагы.