Мектепке чейинки курактагы - бала жигердүү бизди курчап турган дүйнөнү үйрөнөт мезгили. Мектепке чейинки балдарды өнүктүрүү өздөрүнүн психологиялык өзгөчөлүктөрү бар. жөө баштап, бала-бакчадагы көптөгөн ачылыштарды, көчөдө, бөлмөдө объектилер менен таанышты түзөт. заттар ар түрдүү терип, тема чыккан үндөрдү угуп, аларга мамиле, объектинин сапаттары жана касиеттери эмне билет. Бул мезгил аралыгында, бала көргөзмө-каймана жана көргөзмө-активдүү ой пайда болгон.
5-6 жаш бала эле, бир губка сымал, маалыматтардын баары кызыктуу. Илимпоздор бул курактагы балдардын, анда ал менин жашоомдо эч качан зикир кылбаган, болушунча көп маалымат эстеп экендигин көрсөттү. Бул бала кийин мезгил болуп саналат, анын горизонтторду менен мамиле кыла алабыз бардык кызыкдар жана бул дүйнөнү жардам берет.
Оюнда чөйрөсү
Жалпысынан алганда, мектепке чейинки курактагы тынч сезимдер менен мүнөздөлөт. Алар майда жолу эч кандай чыр-чатактар жана күчтүү таасирлүү жарк болуп саналат. Бирок, бул баланын жан жашоо күчү азаят дегенди билдирбейт. сезим жашар менен толтурулган бир күндөн кийин кечинде бала чарчайт жана ушунчалык чарчагандар келет.
Бул мөөнөт сезимдерге жол түзүмү болуп өзгөрөт. жан жараяндардын башында мектепке чейинки балдар аман кыймылдаткыч жана autonomic аллергия киргизилген, ал эми сезим сырткы көрүнүшү көбүрөөк сабырдуулук түрү кирет. Жашар баланын ал азыр эмне кылып жатканын, боздоп учурда гана эмес, кубанып баштайт, бирок келечекте кыла турган.
Бардык ошол төрт жашар баланын түзөт - жакындатпаса, муляждар, үлгүлөрү, үй иштерин аткаруу менен апасына жардам берет ойнойт - Эгерде маселе тез эле жок, же орун алган эмес, ал көркөм дүйнөсү түс ээ болушу керек. Бул куракта бала кызыкдар эмес экенин, жумуш кыла албай жаткандыгы менен байланыштуу.
Жүйөлүү чөйрөсү
ушул мезгилде пайда болгон сапаттарынын маанилүү механизми болуп эсептелет ниет ийет. Мектепке чейинки курактагы - Анда ырааттуу иштеп жатат ниет баш ийдирүүнү, көрсөтө баштайт турган убак. бала бир эле учурда бир нече каалоолор пайда болсо, анда ал үчүн дээрлик мүмкүн болбогон кырдаал (бул тандоо кыйын болгон) болгон. Убакыттын өтүшү менен, жашар баланын ар кандай мааниге ээ болуп, күч-кубат жана жонокой тандоо боюнча чечим кабыл алышы мүмкүн. бир канча убакыт өткөндөн кийин, бала ал "Limiter" катары кызмат кылат күчтүү ниет менен, бар, анткени, алар дароо каалоолорун жана мындан ары өтүмдүү нерселерге жооп берет басууга үйрөнүшөт.
окуучулары үчүн түрткү сыйлык, бекемдээрлик боло алат. Назик ниет жазасы, ошондой эле, баланын өз убада көбүнчө алсыз ниет болуп саналат. Бул балдардан убадаларын, ал тургай, зыяндуу талап кылууга жараксыз болуп саналат, анткени, бир катар учурларда анын убадасы, балдар аткарууга эмес, сынган ант жана бир катар бала байкабастыктан жана ишенимсиздиги менен иштеп чыгуу. тыюу кошумча ниет менен бекемделген эмес, айрыкча, эч нерсе кыла ачык тыюу өмүрүмдө биринчи жолу көрдүм.
Ушул мезгил ичинде бала-ахлак нормаларын эске алуу менен, иш-аракетибизге туура баа үйрөнүп, коомдо кабыл алынган этикалык стандарттарды ээ, анын жүрүм-туруму, бул укук нормаларынын турам. Бала этикалык окуялар пайда болду. Биринчи бала, алардын иш-аракеттери, бирок баа берүү мүмкүн эмес, анткени, мисалы, адабий каармандардын же башка балдар сыяктуу эле, башкалардын иш-аракеттерди, жогору баалайт.
Ушул жашында, маанилүү көрсөткүч, башкаларга жана сен жашар баланын болжолдуу катышы. анын кемчиликтерин Мектеп көп сын, алардын курбулары жеке мүнөздөмө берүүгө, бала жана бойго жеткен ортосундагы өз ара байланышты байкабай, ошондой эле эрезеге жеткен жана кишилер ортосунда. Бирок, балдар үчүн мисалы ата-энеси болуп саналат. Ошондуктан, баланын оң маалымат ата-коюп үчүн абдан маанилүү, анткени ал жеке же интеллектуалдык маалымат, ал баланын коркуу, тынчсыздануу же таарынып үйрөтүүгө тийиш эмес болот.
Бала 6-7 жашка чыккандан кийин, ал байыркы эстеп баштайт, азыркы кабардар болуп, келечекте өкүлү.