Бул аймакта ар кандай мыйзам бузуулар терс натыйжага алып келет. кыска мөөнөт ичинде, ал ата-энесинин жетекчилигине угуп, аларга жооп бере албайт, анткени, бала тарбиялоодо жараянына терс таасирин тийгизет. Ошентип, жеке космоско ашкере кийлигишип каршы психологиялык коргонуу механизмин иштеп жатат. Мындай карым-катнаш узак мөөнөттүү мүнөзүн бойго өтүү айтылышы болуп кайра-кайра бөлүнүшүнө алып келиши мүмкүн.
Эне маанилүү психологиялык аспектилери, албетте, пикир алышуу көндүмдөрүн өнүктүрүүнү камтыйт. Ал үй-бүлөсү бар, бала сүйлөшө билип, жооп үлгүлөрдү өз ара жана жакындарына жана алыскы адамдар үйрөнүп, ошол же башка жагдайларга байланыштуу эмес, ээ. Бул учурда, балдар коомдук ролдорунун ар түрдүү аракет: үй-бүлөнүн жаш мүчөсү, улуу кичүү карындашы же бир тууганына карата бала, коомдук кызыкчылыкты тобунун мүчөсү (бала бакча, мектеп, классташ балдар тобу да), ж.б.
ар кандай үй-бүлөлөр бул жараяндар толугу менен ар кандай жолдор менен ишке ашат деп белгилешүүдө. өнүктүрүү үчүн зор мүмкүнчүлүктөр заманбап адамга сезилиши мүмкүн, чоочун болуп, көп балалуу үй-бүлөлөрдөгү балдар. ар бир үй-бүлө болуп саналат Microsocium, чынында, көп эле бир гана үй-бүлөнүн эки мисалында мүмкүн жүзөгө ашырылышы мүмкүн - үч же андан көп балдары. Бул жерде кээ бир шарттарда балдарды аткарууга коомдук ролун спектрин жайылтууда. Мындан тышкары, бул үй-бүлө менен байланыш өз ара, мисалы, бир бала менен үй-алда канча бай жана бай. Жаш балдар, анын ар кандай сапаттарын жеке өсүш жана жакшыртуу үчүн көбүрөөк мүмкүнчүлүк берет.
Тарыхый окуя бир гана эксперттер бул байкоолорун тастыктайт. Ал белгилүү химик Ди белгилүү Mendeleev жетинчи бала болгон, үчүнчү бала акын АА өткөн сыяктуу Чырактар болду Кендрик, дүйнөнүн биринчи атуул Юрий Гагарин, англис жазуучу жана орус адабияты ДТА математик Lewis Carroll классиктер Анекдоты, Н.И. Кенен жана көптөгөн башкалар. Бул алардын талант төрөлүп, көп үй-бүлөлөрдө үй-бүлө менен билим берүү жана байланыш өз ара, албетте, кемчиликсиз болгон деп божомолдоого болот.
Албетте, бала коомдук жана бай бир нече бай үй-билим берүү, анын психологиялык аспектилери өз өзгөчөлүктөрү бар. Мисалы, үй-бүлөдө ата-энеси, же ата-энеси ажырашкан ортосунда дайыма карама-каршылыктар бар болсо, бала катуу психологиялык стресс кырдаалда турат. Натыйжада, нормалдуу билим берүү жараяны үзгүлтүккө жатат. Ошондой эле биз бул жерде бир топ коомдук бай үй-бүлө карап жатат. Ал эми ата-энелер үй-бүлө бир катмар бар - эл ичип, алар балдарды коомдук жүрүм-мисалдарын көрсөткөн жок!
бүгүн бизге күч-кубат берет ажырашуулар бир топ бул маселе тууралуу айта турган. акырында үй-бүлө очогуна бүтүндүгү бузулган жана белгилүү бир мезгилдин ичинде билим берүү болуп саналат, анткени, чынында, үзгүлтүккө учурайт. кризистен кийин, бала мурункуга караганда такыр башка психологиялык кырдаалда турат. Ал өзгөргөн шарттарга ылайыкташууга жазыла элек.
Жалгыз бой ата-энелер үй-бүлөлөрдө балдар жөкөрлөрүнө жоюлушу менен татаалдашат. Бул жагдайда, балдар эркек жүрүм-(; көп кесилген балдар ата-энесин эмес, алып жаткан болот жана бул үй-бүлөлөр, ата-бабаларынын жашай жакын) үлгүсүн көрө албай турам. Мындай шарттарда билим сөзсүз түрдө белгилүү бир психологиялык аспектилерди эске алышы керек. , Алардын табигый аялдык сактап калыш үчүн, бир жагынан, мисалы, үй-бүлөгө толук кандуу адам, энесин керек алып келиш үчүн энеси салттуу коомдук ролун аткарат, Үйдө. Бирок, экинчи жагынан, ал мүнөз жана талаптардын чыныгы эркектин күчүн көрсөтүү үчүн кээде милдеттүү. Анткени, үйдө жолугушат чыныгы жашоодо балдар менен, ошондой эле күндөлүк жүрүм-турумдун башка модели менен.
Жалгыз бой ата-энелер үй-бүлөдө балдардын толук билим ири кошумча мүмкүнчүлүктөр сага үй-бүлө эркек туугандары, достору тарабынан эркек жүрүш-оң үлгүлөрүн катышуусун берет. Байке, мисалы, жарым-жартылай, ошондуктан балдар менен катышып, алар менен ойноп, спорт менен машыгуу сүйлөшүп, жок атанын ролу жөнүндө талап кылынышы мүмкүн.
Мисалы, эгер үй-бүлөдөгү балдардын билим берүү кызматташуу жана ишенимге негизделет. Биз көп төрөлгөн ар бир баланын кишилер менен толук кызматташууга белгиленет экенин унутпайлы. убактылуу тынчтык, бейпилдик, унчукпай үчүн, биз көп учурда балдар менен берилген сигналдар аркылуу биргелешип иштөөгө, пикир курчап турат. ал биздин туура чет өлкөлүк билим берүү күтүлгөн натыйжаларды берген жок деп, анан күмөн саноого негиз барбы? Бирок, калыбына келтирүү үчүн бала менен байланыш эч качан кеч эмес экенин эстен чыгарбоо керек. Эле ар түрдүү мезгилдерде бул кандай күч-аракетти талап кылат. үй-бүлө толук ынак мамилесине (аларга гана!) бир оң педагогикалык өз ара бекем негиз түзөт. Ошондо жыйынтык келе жай жок болот!