Ар бир жашы өзүнүн жомок бар. Балдарыбыз туура эл жомоктору үчүн жөнөкөй жана ачык-айкын. мектеп жашындагы балдар үчүн адабий иштеп чыгууну, анын ичинде эл жомоктору кызыктуу жана пайдалуу жазуучу жомоктор, болушу керек. Анын ата-энеси менен бир бала сыяктуу бир окуя жана анын каармандарынын менен келе албайт. Кээде макаланын баатыр бала өзү болушу мүмкүн, өз жомок аны кандайдыр бир көйгөйдү чечүүгө жардам берет, коркуу сезиминен арылууга жана жаңы нерселерди үйрөнүү.
жомок мүнөзүн жана ой-ниети жөнүндө жалпы түшүнүк, күтүлүп жаткан болушу мүмкүн деп, психологдор арасында жок. Айрым психологдор кандай жомок, аларды сурап үйрөтүп, балдар менен ошол окуяны талдап чыгуу сунушталат, бул иш эмес, кайсы учурда болбосун кандайдыр бир насаат. жомокторунун түрдүү адистер жана ар кандай мааниси, ошондуктан, ой жүгүртүүгө жана тандоо үчүн талаа жок. Ал бардык курактагы жана жомоктор, көз каранды болот - бала талкууга өсүп турган жомок сүйлөшүп, башка чыгымдарды, кээ бир татыктуу талкуулап кереги жок.
Fairy жомоктор, балдар окулушу жана колдонулушу мүмкүн, бирок, эки жылга чейин угулуп баштайт.
жомок теориясы тууралуу бир нече сөз.
D. Sokolov "Жомоктор жана жомок терапия" деген китебинде: Бир ыкма жүрүм-(жүрүм-турум) "Tales да айдан ачык нерсе, жана психология боюнча дээрлик эч кандай олуттуу мектеп аларга талдоо жана түшүнүү үчүн жол берүү үчүн кабыл алынган эмес," жомок деп эсептейт эле тиешелүүлүгүнө жараша, жүрүм-туруму жана кесепеттери жөнүндө ар кандай түрлөрүн сүрөттөп. ( "Бун" From - ишкер талдоо жомок кызматташуунун ролу өзгөчө бурган жок, башкача айтканда, ар бир жомок тамга, мисалы, чыныгы бир өрнөгүбүз бар, E. Бирн Кызыл топучан чыныгы өмүр (адамдарды алып келиши мүмкүн экенин айтып жатат - жок апасына качып жок. ким оюндарды ойноп. оюндары эл ойнойт E. Берн).. Юнгга аналитикалык психология жомок ар pryavleniyami бир адам курман болгон баатырларды эске, башкача айтканда, бир адам "мен" бөлүктөрү. жомоктогудай белгиден перс мамиле жаткан жөө жомоктордон түшүнүк мамиле бар nifitsirovannye сезимдер (өмүр жетишпей жаткан сезимдерди башынан жомоктору аркылуу, же жомок катуу коркуп жоюу менен баланы жонокой жашоодо аз коркуу кылсам болот) Hypnotic мектеп жомокторду жомок угуп жана транс кошулуу ортосундагы окшоштуктардын (атмосфера сыяктуу :. ритмикалык сүйлөө үчүн бурат, купуя тону, бала жомок, уктап кетсе, ошол жерде жомок жолдор гана бир катар эмес экенин көрсөтүп турат кайталанышынын бир оозеки Бисмиллахтарды) болуп саналат, ал эми белгилүү бир жүрүм-сунуш TSE Nost, ишенимдер, жомок, б.а. жашоонун келип, бир кат алып.
Fairytale.
Gnezdilov A:. Окуяны окуп, ал жөнүндө ой жүгүртүү, каймана маанидеги "мээлеп" өз чыгармачылык жараяндар чейин эрксиз адамдарды "маанилүү бир чындык жомоктор, кээ бир балдар жана улуулар үчүн дарылык таасирин тийгизет, деп". Александр Рыбак - адамзат маданиятынын байыркы практикалык психология жана жаш заманбап илимий иш ыкмалары "бир ыкмасы.
жомоктору бир баалуу бир өзгөчөлүгү, алар, албетте, белгилүү бир өзгөрүү бар экенин - алсыз мүнөзү күчтүү, акылдуу тажрыйбасыз, тайманбастык менен аларды кармоо ж.б. айланат Ошентип, жомок кемчиликсиз баланын өнүгүшүнө өз салымын кошууда. бир жашка менен бала каармандын жана анын ойлору сапар менен байланышкан, алп менен согушуп, жаман болорубузду, коркуу басып, жана башкалар. E., башкача айтканда, жомок "жашайт".
Дагы бир жомок шерменде же бир оюн ойногон болот, ошентип, жомоктор, ошондой эле балдардын, алардын иш-аракеттеринин жана ден соолугун физикалык өнүгүүсүнө салым кошуу.
Эмес, бардык окуялары бир бала үчүн да пайдалуу. Ошондой эле карикатуралар. Кээ бир жомоктор абдан жакшы эмес, окутуп жатат. окуядагы пайдалуу Анткени байланышы бар экенин бала дүйнө кантип иштээрин жомок айтып, элдин ортосунда кандай байланыш бар. жомогун талкуулоо карама-каршылыктарды чечүүнүн ар кандай кырдаалда өзүн туура алып жүрүүгө кантип балага билим берет ж.б. Бирок жомоктор менен жугуучу дүйнөнүн өкүлчүлүгүнүн бир топ белгилүү адамдар, бул жомогунун жазуучу, элдик менталитет өткөрүп, же кембагал, ийгиликтүү же ийгиликсиз психологиясын, ошондуктан жомок оордотууда жана мисалы, зордук-зомбулукка же конкреттүү кандай ата-эне, бала үйрөтүүгө болгубуз келбейт мүмкүн ой жүгүртүү ыкмасы. Адамдар бир акылдуу болгон, ал эми бир аз азыраак да.
Ушул негизде, ал бир кичинекей баланы, жана олуттуу, анын өнүгүшүнө таасирин тийгизип, алардын келип түшкөн маалыматтарды чыпкалоо үчүн зарыл.