Буга чейин ал акыл жана балдардын интеллектуалдык иштеп чыгуу жаратылыш деп атоого болот, алардын өз жөндөмдүүлүгүнө жараша болот деп ойлошкон эле. Бул дээрлик ымыркай болсо, бул, бала ал мектепте көбүрөөк билүү үчүн албай калат, жогорку акыл эч кандай каалоо көрсөттү. Бирок, убакыттын өтүшү менен, окуучулардын акыл жана интеллектуалдык өнүгүүнүн өнүктүрүү психологдордун жана педагогдордун кулак баштады. Мунун бир натыйжасы катары бала атайын үйрөтүлгөн жана максаттуу, андан кийин, анын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүүгө, жакшыртууга жана тездетүү зарыл экендиги аныкталды.
Жөнөкөй сөз менен айтканда, окутуу студенттер менен жекече мамиле кылуу, ой көбүрөөк жемиш бере баштайт. Бирок, экинчи жагынан, бала окутуу күчөтүү үчүн тийиштүү психикалык өнүгүүгө ээ болушу керек. Баса, ошол замат көптөгөн педагогдор окуу акыл баланын гээлине жараша болот деген ойдо экенин белгилей кетүү керек. Бала үйрөтүү эмес, ошондой эле, төмөн болсо, жөн гана аны менен, тактап айтканда, ал дагы эч нерсе үйрөнгөн. Бул сөздөр таптакыр туура эмес. акыл денгээли, биринчи кезекте так окутуу методикасы боюнча, ошондой эле, башкысы, мугалимдин жеке сапаттарына көз каранды. окутуу жана алардын ой жүгүртүүсүн жогорулатуу үчүн, ал мугалим ар дайым ар бир балага өзгөчө мамиле таба алган жок болушу зарыл. Ал ар бир адам шарттуу түрдө гуманисттердикиндей жана техниктер бөлүнгөн жок адамдар үчүн эмес, ой жүгүртүү бир жол бар экенин эч кимге жашыруун эмес. Ошондуктан, жакшы ойлоно билүү үчүн, аны балага берилген багыттарды тандоого зарыл жардам, жана татаал темаларды үйрөтүүнүн жолдорун табышы аны кийин.
иштеп чыгуу методологиясы
Ал студенттерге жардам жөнөкөй жана ал эрте-окуу жылында окутуу экенин белгилей кетүү маанилүү. алар ийгиликке жете алышпаса, анда бул учурда өтө жаңы нерсени чын капа үйрөнүүгө дилгир mladsheklassniki бери калыштуу эмес. Ал эми орто жана жогорку класстардын окуучулары буга чейин эле кээ бир башка приоритеттери бар. Сабак берүү жана окутуу, мындан ары алар үчүн негизги максаты болуп саналат. Алардын акыл-өнүгүшү үчүн кыйынга турат, өзгөчө, жакшыртуу үчүн бир кыйла татаал жана жаңы нерселерди билүү үчүн балдарды түрткү берет.
Биз ой жүгүртүүсүн жакшыртуу боюнча конкреттүү ыкмалары тууралуу сөз жана акыл жакшыртуу болсо, анда, албетте, ошол замат эс өнүктүрүүгө багытталышы керек. Көбүрөөк маалымат жогорку, анын акыл, эсимде. Бирок, маалымат топтоо мүмкүн эмес шартта, ошондой эле кайра иштетүү. Болбосо, андан ары кайра иштетүү жок маалыматтарды тез сактоо чоң суммалар, аз акыл, жана тескерисинче, ар кандай психикалык жана психикалык оорулардын белгиси болушу м = мк = н.
акыл-өнүгүү жана эс өркүндөтүү максатында, мугалимдер mladsheklassnikov менен иштеген ойноок жол менен жүргүзүлүшү керек экенин эсибизден чыгарбашыбыз керек. Бала эле аятты үйрөнүү мүмкүн эмес. Бул ыр кызыкдар болушубуз керек. Ошондуктан, окутуунун заманбап ыкмаларын оюн түрүндөгү сабактар түрүндө predlagayutraznoobraznye.
тесттер
туура окуучунун окутуу ыкмаларын аныктоо үчүн, акыл жана ой жүгүртүү так көлөмүн билүү керек. Бул максатта атайын психологиялык тесттер бар. Алар белгилүү бир аймакка багытталган, алардын ар бири ар башка блоктор, бөлүнөт. сынала өткөндөн кийин баланы мугалим бала колдонуп, жакшы тарбия кандай ыкмалары жана маалымат кандай студент жөнөкөй жана ылдам бүт сезе турган, иштелип чыккан аныктай алат.
Алардын эс жакшыртуу жана ар дайым жаңы маалыматтарды алып, жетиштүү иштелип чыккан жана билим берүү жана бала чактан баштап чечилиши керек көндүмдөрдүн ири камсыз болсо, dety үчүн. Бирок баланын мектепке барууга жетиштүү ала бербейт да, бул ажырым ар дайым төмөнкү класстарда толтура аласыз. Туура мамиле жасоо зарыл, чыдамдуулук жана мугалимдин каалоосун.