Анын кезинен ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдарды карай турган болсок, апасы менен жан дүйнөсү жана жеке байланыш баланын өнүгүшүнүн аныктоочу нерсе болуп калат. бала байланыш өнөктөшү энесин көрө бербейт. Бул өнүктүрүү чакан статистикалык четтөө менен баланын психологиялык абалынын өзгөчөлүгү, алгачкы этабында анын психиканын өбөлгөлөрдү коюшту эмес экендиги. Бул абал мындан ары да аны ого бетер татаалдантат.
Бул балдар, адатта, алсыз жана алардын жаш курагына тийиштүү психикалык жана дене тарбия иштерин туруштук бере алабыз. Алар, тез чарчайт, бул алкагында тескерисинче HYPERACTIVITY же мындай камырабастыгы болсо, алар хушууга ээ боло албайт, деп.
болбосо үч жылга чейинки сезимдерин жана инсандык өнүгүүсүнө жана ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдар кишилер менен кызматташууга жана курдаштары менен байланышууга даяр эмес болуп чыкты. Ошентип, балдар бири-турмушунда бир абалга өтүү кыйын.
Иштетүүнүн ар кайсы стадияларында эрте менен мектепке чейинки курактагы балдардын проблемалуу, иштин пайда болушу ар кандай бузулуулары менен жүрүп жана кечикти. Ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү балдар гана максаттуу жана жеке окутуу менен жардам берсек болот.
Ден соолугунун мүмкүнчүлүктөрү чектелүү мектеп жашындагы балдардын баамдай убакта эч кандай жеке көрүнүштөрү, алар кишилер көз каранды болуп саналат. Эгер сиз өзгөчө бир бала иштеп чыгуу жана окуу менен алектенген жок болсо, анда баланын жан-өзүн -өзү башкаруу чөйрөсүндөгү өзгөрүүлөр эмне үчүн бара албайт.
Бала мектепке барып жүрдү. Аны үчүн, бул, айрыкча, сезимдик, бир топ татаал болот. баланын талабын жогорулатуу менен, мектеп турмушундагы этаптары менен байланыштуу стресс, көп учурда баш катырган алып бара турган психологиялык стресс болуп саналат. Бул жагдай жалпы ден соолугунун начарлыгынан алып келет.
Бул түздөн-түз жана өздөрүнүн изилдөөлөрүндө таасир этет, эсине начарлашы, эс тутуму начарлап, сүйлөө көйгөйлөр (ал тургай, кекечтенүү) жана мугалимдин коркуу-чууга. Натыйжада, эч кандай тапшырма, катышпагандыгы, ж.б. нормалдуу бардык берүүнүн өз убагында жардам болсо.
Мындай баланын көйгөйлөр курдаштары жана бойго чөйрө менен карым-жылы башталат. Nevrotizirovany бала орой, түнт, же тескерисинче туюк. ыкшоолугун дарыгерлердин мамлекеттик жабыркагандарды (азап) иштеп чыгуу коркунучтуу этабын карап көрөлү. Эгер өз убагында dezaptatsii сезимдерге себептерин туура жүргүзүүгө жок болсо, бул патологиялык сапаттарды алып келиши мүмкүн.
мектепте мугалим, мисалы, үй-бүлө сыяктуу эле, азыркы кыйын кырдаалды жөнгө салууга мүмкүн эмес эле. Бул бала чөгүп абалда экени айкын көрүнүп турат, ал созулуучу ичип үзгүлтүксүз мас, анын ата-энеси экен. Же дагы бир окуя - үй-бүлөнүн бир кичинекей бала бар, ал наристенин жөн гана көрө албастык эле. Бирок maladjustment себеби мектепте бар учурлар бар. себептер бир нече болушу мүмкүн - бала жаңы мектепке же башка класска көчүп барган. эски командасы, ал курдаштары менен мамиле түзгөн, ал мыкты окуучусу болгон. Ал эми иштеп жаткан топтун бир жаңы класста биз бекитилет. Эгер ачык чыр-чатак чыкты эмес, эмне болсо да, анда бала психологиялык стресске дуушар болууда. Бул учурда, мугалим балдарды бир топко кошулуу үчүн балага жардам бериши керек. Бул классташтарына баалай турган баланы, сакып турган өзгөчөлүктөрүн аныктоого жардам берет.
Акырында, ата-энелер бир нече ыкмалары. Сенин бала сезимдик кыйын мектеби жашоо. Ошондуктан, сабырдуу болуп, түшүнүү. Сиз, балким, ал аны аткара албай калса, жогорку талап керек. жаман белгиге Сезимдерди, зордук-зомбулук, мамилебизди өзгөртө же эч нерсе алып келет - жөн гана стресске. Негизи башка балдар менен салыштырып - Сен жаман, бул жакшы эмес болууга тийиш. Бул себептерден улам карап жана кырдаалды туура жардам берүү үчүн жакшы болот. баланын жүрүм-турумун туура келгенде, жакшы жактарына курганга аракет кылышыбыз зарыл. үй-бүлө жылуу атмосфера болушу керек, көп бала сырткы оюндар менен ойнойт. Бер, ошондуктан, чыгыш сезимдер жана стресс алып.
Азыркы коом акыркы жылдары жалпы көйгөй, мисалы, ал үй-бүлө бөлүнүү бир көрүнүш болуп калды. Мындай үй-бүлөлөрдө, тарбиялоо жана баланын жашоо мүмкүн эмес болуп саналат жана ал толугу менен өзүнүн жеке өнүгүү өзгөчөлүктөрү жөнүндө ой жүгүртүп чыгат. баланын психикалык ден соолугу менен үй-бүлө урагандан кийин начарлап жатат, ошондой эле өзүн-өзү сыйлоого кыскарган жана жакындарыбыз өздөрүнүн көз карашын өзгөртүү. Мындай үй-бүлөлөрдө, көп учурда күчтүү сезимдер менен жеке иштеп чыгуу жана жүрүм-эс бузулуулары бар балдарды тарбиялоого. баланын өнүгүшүнө өз убагында туура кылган болсо, бул нерсени чечүү мүмкүн эмес.