Баланын жашоосу классташтары менен мамиле түзүү үчүн гана маанилүү эмес, ал эми мугалим менен да. Окуучу туура сын-пикирлер жана белгилерге жооп кантип үйрөнүүгө болот. Ал эми ата-энелер, мугалимдер менен өз бала менен карым-пикир түзүү үчүн үйрөнүшүбүз керек. окуучулар үчүн өтө оор, өтө берилгендик менен мамиле каршылык себеп болушу мүмкүн. Бул өспүрүм, айрыкча, чыныгы болуп саналат.
мугалим менен окуучулардын ортосундагы мамилени өзгөртүү, жана окутуунун мамилени өзгөрткөндүгүн. Натыйжада, каршылык менен кагылыштардын бар. Биз студент өзүнүн иштеп сыйлаган мугалимди көрүп келет. мугалим окуучу талаптарга мүмкүн болушу керек. Бул жер мугалим алсыз жана уялчаак балдар сезимтал маанилүү. Бирок, ошол эле учурда чыр-чатак болгон?
көбүнчө чыр-чатактар.
1. аткарбай. мектепте окуп, кандайдыр бир себептерден улам, белгилүү бир талаптарга жооп тартат. Начар өз пикирин коргоого каалоосу себеп болушу мүмкүн.
2. биримдигин чыр-чатак. "Шопур" же "апасынын баласы" деп аталып кетпеш үчүн, өспүрүм "башка- лар сыяктуу" келет.
3. Leadership карама-каршы келет. өспүрүм ишенимди жоготуу үчүн эмес, аракет кылып жатат. Ал мугалим, ал атаандашы көрөт.
4. жаман көрүү чыр-чатак. Бул жер мугалим урматтоо жок, анын ичинде, өзү аны чыгарууга да болот. Мындай учурларда, өспүрүмдөр кырдаалды каардантып, мугалим сабыр жоголгон.
Ата-энем мугалим менен чыр-чатак жөнүндө болсо:
1. Биринчиден, бул жагдайды чечүү үчүн баланы үйрөтүү зарыл. Биринчи этапта кийлигишпей,
2. нерселер өтө эле чектен чыгып кеткен болсо, анда сиздин бала менен сүйлөшүп. Анын пикири боюнча себептери жөнүндө, чыр-чатактын катышуучулары жөнүндө айтып бериши керек. чыр-чатак көп убакытка чейин улантышы түшүнгүлө. сырттан баарын карап көрүүгө аракет кыл. Бала бул кырдаалдан чыгуунун жолдорун талкуулашат. баланы урушуп эмес, туура эмес, эмне табуу;
3. бала менен мугалимдин кемчиликтерин талкуулап эмес. мугалим чарчап, кыжырланып болушу мүмкүн экендигин түшүндүрүүгө;
4. чыр-токтому менен күчөтүү эмес. башында мамилелерди жөнгө салуу үчүн аракет кыл.
Мен кантип тил табууга болот?
1. маек студент, мугалим менен психолог жаса.
2. негизги нерсе бала билим керек экенин түшүнгөн эмес. Артыкчылык тема жакшы билимге ээ болушу керек жана тиешелүү баа алуу. Ушул максатта, ал класста мугалимдин менен достук мамилелерди түзүү үчүн зарыл болгон эмес. дипломатияны көрсөтүүгө аракет кыл.
3. Бала бардык класстарды, толук тапшырмалар катышуу керек. Болбосо да, алардын маселеси жүрүп талкуулоо мүмкүн эмес чечет.
Бул талашына кийлигишпейт керек.
1. мугалим менен сүйлөшкүлө. көйгөй класс мугалими тиешелүү болсо, анда жеке маегинде менен башталат. чыр-предметтик мугалим таасир эткен болсо, анда аны жана мектепке психолог туташууга сурашат. Балким, сенин бала комплекстүү мүнөзгө ээ, өткөөл мезгилди? чогуу-чараан, баланын таасир көргөзүү рычагдарын өлкөдө кантип тапса болот. Компетенттүү мугалим ар дайым жооп берет. маек жеке алуу керек эмес, кордук. чыр-чатакты чечүү үчүн, кээде бир аз убакыт күтүүгө туура келет. Дайыма мугалимдер менен тыгыз байланышта болуп, жыйынына катышат. Эгер сиз ушундай сезимдер болсо, окутуучу жеке кастык арылууга аракет кыл. бул мектепте окуп жатканда баланын акылына ары тынчтык көз каранды экенин унутпа.
2. башка ата-энелер менен талкуулоо. Эгерде, сиздин ой-пикири боюнча, балага бир жактуу болуп саналат, башка ата-энелер менен сүйлөшүп. Сиз мугалим карата өз пикирин билүү, ошондой эле, балким, алар окшош көйгөйлөрү бар. Алар жөнөкөй көп чечүү.
Сиз мугалим менен сүйлөшүп, анда күтүлгөн ийгиликке алып келген жок, ал эми мугалим бул кырдаалдан чыгуу жолун издеп келген эмес, анда ал баш мугалим же директору иш сапары болуп саналат. Мектептер, адатта, анын кадыр-баркына үчүн күрөшүү. Жетекчилик, албетте, сени менен да жолугушат.
мектептерди Качан өзгөртүү керек?
1. чыр-токтому, анда бала кийин да толкунданып калуусуна мындан ары да, ал мектепке барып баш тарткан. Мындай абал студент жетишүүгө өбөлгө болмок эмес. Анын өзүн өзү сыйлоо сезимин минималдаштырылган келет.
2. Баланын чыр-баалоо "токтомуна" кийин кескин начарлап кеткен. Бирок, бала жакшы билет бир нерсе билем. Албетте, бала үчүн мындай мектепте күбөлүк үчүн жакшы эмес.
3. Мектеп жаткан проблемалар белгилүү болсо, ал эми карама-каршы жолтоо болбойт. баланын өзүн-өзү сыйлоо жөнүндө, ошондой эле академиялык таасирин жакшы жолу эмес. күрөштө мындан ары да улантуу. Бирок, ал татыктуу текке кетирүү болуп саналат? Ал балдарын башка мектепке которуп берүүгө жакшы.
студент менен Маданият мамилебиз кандай окутуучу үчүн актуалдуу болуп саналат. жеке үйрөнүшөт гана окуучу мугалим болгон терең түшүнүү, аларды билим берүү жараянын ишке ашырууга мүмкүндүк берет.