Баары угулса да башталат, жашы жете элек пунктка менен: эстеп тамгалар менен кыйынчылык, жөндөмсүздүгү топтой же ишти өтө жай темп менен. Бир нерсе курагында жок жазылган - дагы кичине болсо, колдонулган эмес; нерсе - билим берүүнүн жоктугу; нерсе - иштөөгө каалоосу жоктугу. Ал эми бул маселе дагы деле таба салыштырмалуу жеңил жана жеңил бекитүү жетиштүү, бул учурда болгон. аягы бүтпөс айлампа жолун бир нерсе дагы алып барат жана түзүү, коркунучтуу - Бирок, көйгөйлөр бир тогологу сыяктуу өсө баштайт. Дайыма баланы өнүгүп келбейт катуу тоскоолдук жана бири-бирине субъекттен өтөт.
Студенттер өздөрү жөндөмсүз, алсыз карап баштайт, анын бардык күч-аракети - пайдасыз. Child психологдор ишенип: окутуунун натыйжаларын гана анын алдына коюлган милдеттерди чечүү үчүн адамдык жөндөмдүүлүгүнө, ошондой эле ал бул маселени чече алат деп ишеним менен эмес, көз каранды. келбейт, бири-бирин ээрчиген болсо, анда, албетте, бар бала өзү чекит келгенде, эч кандай, ал мен эмес, эч качан жатканын билдирди. Ал эч качан бир жолу, андан кийин аракет эч кандай кереги жок. Атам же апам кокус таштап: "Сен мени түшүнбөй бар", - деп айткан эле отко май чачкандай эле болот. жөн гана сөздөр эмес, ал тургай, кокусунан, бирок уятка, кыймыл-тон менен да, көрсөтүп эле мамилеси, чоң сөздөргө караганда бала кээде мындай эмес.
көйгөйлөр буга чейин эле пайда болгон же кантип мектеп маселелерге бир жардам керек болсо, ата-энелер эмне кылышы керек?
трагедия катары чакырыктар мектепке пайда менен кажети жок.
, Үмүтсүздүктү, эн негизгиси эмес, алардын нааразылыгын жана кайттыкка көрсөтүүгө аракет кыл. Эске, негизги милдети бала жардам берүү болуп саналат. Анткени, бул сүйүү жана ал эмне үчүн аны тандап алып, аны жүрөккө ээ болууга жардам берет.
баласы менен алдыдагы узак мөөнөттүү кызматташуу үчүн даяр Бул каналга зарыл жана керек.
Ал эми эстеп - жалгыз ал кыйынчылыктар менен күрөшүүгө мүмкүнчүлүгү жок болуп саналат.
Негизги бет сактоо, өзү-өзүнө ишене колдоо көрсөтүү болуп саналат.
Анткени ыргактан күнөөлүү жана стресс алып калыш үчүн аракет кылышыбыз керек. Сен өз иштерине баш-оту менен берилген болсо, иш кандай жасаш үчүн, бир аз баса же сындоого - бул жардам бербесе, жана жаңы проблемалардын келип чыгышына негиз.
эски сөздү эстеп: "Сен эмне, бүгүн ала"
Ал бир нерсеге капаланганда же нааразы болуп, өзгөчө, мектепке баланы дароо өздөрүнүн иштери жөнүндө сүйлөшүү үчүн, талап кылуу зарыл эмес. Ал сенин колдоосу менен карай турган болсо, аны жалгыз калтырып койгула, анда, балким, кийинчерээк силерге бүт баарын айтып берет.
окутуучу менен, анын алдында баланын кыйынчылыктарды талкуулоо үчүн кереги жок.
Бул аны жок кылыш үчүн жакшы болмок. анын достору же классташтары менен жакын болсо, баланы урушуп эмес, кандайдыр бир жол менен жок. Ал башка балдар жетишкендиктерин жана ийгиликтерин суктануу үчүн зарыл болгон эмес.
Эгер баланы дайыма жардам берип жатышат гана үй тапшырмаларын аткарууга кызыкдар болгула.
биргелешкен бейтаптын аткаруу учурунда. мектеп маселелерди жоюу боюнча иш кайра абдан чарчатуучу өткөрүү билүүнү талап кылат, анткени, бир эле нерсени бир нече жолу сабырдуулук менен, катуу түшүндүрүү жана кайталап кереги жок - ачуулануу жана кордук жок. ата-типтүү арыздар: "бардык күрөө тамырлары бүткөн ... бар эч кандай күчтөр ... бар" Бул эмне, сен да, түшүнгөн? күнөөлүү болуп бир болуп чондорго жана балдарга токтотуу мүмкүн эмес. Бардык ата-энелер биринчи сага боорум, бирок, бала - сейрек кездешет.
Ата-энелер кандайдыр бир катында кыйынчылыктар бар болсо, анда дагы жазуу керек деп ойлойм; болсо, жаман, - деди дагы чечилди мисалдар; Сиз окуган эмес, мүмкүн болсо, - окуп чык. Бирок, бул класстар Уикипедияны жакшыртуу болуп саналат, канааттануу алабыз, ал эми иш кайра кубаныч өлтүрүп жок. Ошондуктан, ал катуу экен деп баланы коё зарыл эмес.
Бул даярдоо учурунда сиз кандай зыян келтиришкен жок, да маанилүү болуп саналат, ал эми бала сезип, - деп аны менен жана анын бар. Сыналгыны өчүрүп, класс үзгүлтүккө эмес, азгырыктарды четке эмес, ашканада чуркайбыз же чалуу.
Ошондой эле ата-эне баланын өз үй жардам кыла турган чечим абдан маанилүү. Биз энелер, адатта, жумшак болуп, тынчым жок, алар көбүрөөк дем алып. Папа тынч, бирок оор. Биз жоготкон сабыр, дагы башка милдеттенмеге алмаштырылса, ата-энесинин бир жагдайга кабылбаш үчүн аракет керек.
Ошентсе да, ал мектеп көйгөйлөр бар бала экенин эстен чыгарбашыбыз керек, сейрек учурларда гана, ал үйүндө сурады деп, толук маалымат берилет. эч кандай кек жок - класс баары ызы-чуу болуп, бала эле чарчап жана мугалимдер дээрлик эч качан угуп эле тапшырма дээрлик дайыма сабактын аягында берилген. үйдөн Анткени ал абдан чынчыл деп сурады ал болгон эмес деп айтууга болот. Мындай учурларда, үй тапшырмаларын аткаруу жөнүндө классташтарым үйрөнгүлө.
үй тапшырмаларын даярдоо отуз мүнөттөн ашык эмес Туруктуу режимде жалпы узактыгы болушу керек. үй тапшырмаларын убагында тыным зарыл.
тапшырмаларын бир эле учурда баарын кылууга бардык чыгымдар боюнча аракет кажети жок.
Ошондуктан мугалимдин менен тил табууга аракет Балдарды ар тараптан жардам жана колдоо керек.
аткарылбаган учурда болсо, ал дем алуу жөндүү жана колдоо, ошондой эле кайсы болбосун, ал тургай, кичинекей ийгиликтер баса белгилөө зарыл.
балага жардам берүү абдан маанилүү, анын иши үчүн аны бекемдөө үчүн эмес, жөн гана сөз эмес. Бул зоопаркка на болушу мүмкүн, биргелешкен на, же театр үчүн иш сапары.
мектеп кыйынчылыктар менен балдар байкалган жана так күндүк режимин көрүүгө болот.
Биз бул балдар, адатта, nesobrannosti, тынчы жок экенин эстен чыгарбаш керек, демек, алар жөн эле тартибин сактоого эмес.
Бала кыйынчылык менен эрте туруп, анда жөнөшөт жана дагы бир жолу, алгачкы жарым сааттай кийинки жолу ойготкуч саат мыкты болуп, аны өзгөчөлөштүрүү алышпайт.
Мисалы, тогуз чейин тогуз-отуз уруксат - Кечинде, ал керебетке барып, убакыт болгондо, анда балага айрым эркиндик берет. бала ар кандай билим берүү милдеттерди жок, дем алыш жана майрам күндөрү жакшы эс керек.
Мүмкүн болсо, балдардын адистери менен талкуулоо үчүн шектенбесек болот - логопеддеринин, дарыгерлер, мугалимдер, psychoneurologists. Ал эми, алардын сунуштамаларын аткарууга.