МАРК жазган Жакшы Кабар - туура нерсе. окуучуларды баалоо үчүн - мугалим өзүн-өзү баа берүү жана кайтарым байланыш үчүн ориентир жүргүзүлөт. Мугалимдер үчүн - иштеп чыгуу жана окутуу динамикасын мониторинг жүргүзүү үчүн ар бир окуучуга түшүнүүгө уюштуруу жөндөмдүүлүгү. Бул жөн гана рейтинги масштабда кереги жок, акылсыз жана жакшы ким акылдуу жана ким жаман, ким экенин аныктоо үчүн эмес, жашоого алып, анын адамдык мамилелерди ченөө үчүн.
белгини кантип жооп берет?
башынан эле аракет кылып, алардын окуучунун баа берүү өтө оор жакындоо үчүн эмес. упайлары кедей болсо да, жагдайды драмалаштыруу жок: "Бул биринчи баа берүү керек болсо, биз сага сюрприз уюштуруу келген кайт кылган ... кийинки эмне, эмне болот.?" Бул кабыл алгандан кийин, бала да, алардын жок дегенде, баа берүү үчүн, эмне үчүн бир нерсе каалабайт. чогуу саздан сууруп, ошондой эле бир дем менен коштошуу деп. педагогика, психология жана башка көптөгөн адамдардын тажрыйбасы мыйзамдары ынандырган: биринчи белгилери (кээде бардык класстар) менен эч кандай байланышы жок жана андан кийинки окутуу, эӊ башкысы - адамдын өмүрү ийгилик. Ал эми ата-энесинин жүрүм-туруму ортосундагы өз ара мамилелер, пункттарында же дагы башка жол менен эсептелген менен болгон мамилеси тууралуу ачык ийгиликтер тукум бар. Бул бала сага көз каранды мектепке (анын ичинде баа берүү), андан кийин, анын келечектеги жашоосуна кандай таасир этерин биринчи нерсени кабыл алышат. Кандай болбосун, кары-бала, аз Сиздин көзөмөл болушу керек. Exception - биринчи сүйүү же толкундануу абалда өспүрүм бир кызыккан көрүнүшү, жонокой окуусун таштап мүмкүн. Ошондуктан анда өспүрүм жоопкерсиздик күнөөлүү ашуун убакыт баа-мезгили менен текшерүү үчүн жакшы болот. Ал эми жогорку окуу окутуу - учурда, баа менен башкаруу жана пайыздык минималдаштырылган керек. өсүп боюнча көз карандысыздыгын билдирет. Мисалы, ката кетиришет, аларды туура.
Биз, ата-энелер, бала мөөрү белги жана иш-аракет кылууга жол үчүн. Кайсы? Бул баалоо боюнча көз каранды.
бала жаман баа алып келсе,
Биз талдоо жүргүзүү
Баалоо - сезимдерге көрүнүш. Бирок, дагы деле бала окутуп бир параметр катары гана мамиле жана өзүн-өзү экспертиза жүргүзүү үчүн негизги мектеп бар:
- Эмне үчүн мындай баа?
- Сиздин катачылыгы эмнеде? Random же билимдин бир кемчилик болуп саналат?
- Эгер белги чечүү мүмкүнбү? Мен эмне кылышым керек?
өз үлгү алып
Сиздин баласын сен, бир окуучунун, ошондой эле, үй блог (ошондой эле, кийин баары эле!) же толкунданганда иштен аралашып эле унутуп, кантип айтып. Ошондой эле изилдөө мезгилинде бардык болгон белгилүү адамдар бир мисал берүүгө болот. Мындай маалымат - сезимдерге алдын алуу эмдөө. Бул ишеним берип, үмүт илхам: бардык адамдар ката болушу мүмкүн - бул коркунучтуу эмес, алар туура болот.
Баары жакшы
жаман упай болсо, силер эмне? бул мугалимдин бир түшүндүрмө талап кылган жагдайлар бар. Бирок, көпчүлүк учурда ал, чынында, кандайдыр бир сыноо катары кабыл жөн гана болуп саналат. "Ооба, бул эч нерсе эмес.", - бул аны айта берсе болду. Бала да, андан кийин аскеринин бир катар иш-үйрөнүү үчүн көп убакыт керек. Ал ар дайым бир гана адилет болот деп ыктымалдыгы, нөлгө барабар. Эмне үчүн ар бир кичинекей нерсе өткөм бузат?
аткарууну буруу эмес,
Сиз бала мектеп жөнүндө айтышы керек. Бирок баа гана эмес. "Сен класста айткандай? Баары туура чечим кабыл алды?" - бул маселелер Муздаткычта тыныгуу учурунда классташтары оюндар жана печений менен болгон мамилеси тууралуу, мисалы, жок эле дегенде эмес, көп болушу керек. Андан кийин бала мектепке жалпы маанай пайда болот. Ал эми ошол эле учурда баа берүү жакшы болот.
Бала түз болсо,
баа жетишсиз эмес,
Алар билим алуу үчүн мектепке барышат. Баа берүү, алардын ой жүгүртүү да, өзүнчө бир мааниси болушу мүмкүн эмес. Бала жеткидей болушу үчүн, бул кабарды жеткирүү. Болбосо, ал баш катырган баа иштеп чыгуу мүмкүн - бир гана маанай жок болгондо, ошондой эле мыкты окуучусу саламаттык төрт туш улам начарлап: бала түзмө-түз жогорку баллы сураш үчүн баштайт жана туура эмес алып жүрөт (кыйкырып, качып, жабылып) төмөн кетсе. Бул башаламандык үчүн кыйла даражада кыздарга мүнөздүү, ал эми балдар үчүн өтө сезимтал Андайлар бар.
үчүн, табуу жемеледи
Өтө көп мактоо тез өсүшү үчүн дем-күч болушу токтотот. Атактуу психолог Alfred Адлер майып үйрөнүүгө умтулуусун бир мааниде таяныч чекит деп аталат, бирок, албетте, ашыкча болбойт. Жол гана туура пикирлер ( "Сиз абдан тыкан жазган эмес, биз да аракет кылып, сен алып келиши керек! Керек") же зыянсыз жана башка балдар менен туура салыштыруу ( "Миша туура таланттуу ыр саптарын үйрөткөн үчүн, сен окуганды жакшы көрөм караганда, балким, дагы"). негизги нерсе, алардын балдары прогресс менен сүйлөшүп жатканда, аша чаап кетишибиз эмес.