жети, тогуз жашка чейинки курагында, коомдук, таанып-билүү (таанып-билүүчүлүк) тез өнүктүрүү бар жана баланын интеллектуалдык иш: ал кишилер жана алардын иш-аракеттери үчүн акыл-эстүү мамилени дүйнөгө ылайыкташуу белгилери. Баланын менен жети жыл мектепке баштайт. ал Classes тогуз жылдан бери балдар уюмдашкан болуп да өбөлгө түзөт. жети, тогуз жашка чейинки баланын өнүгүү, бир нече негизги багыттары бар: физикалык өнүктүрүү, таанып билүү өнүгүү (анын ичинде маселелерди чечүү жана ой жүгүртүү жөндөмдүүлүгү), өзүн-өзү сөз жана коомдук мамилелер боюнча жөндөмдүүлүктөрүн өнүктүрүү. жалпы мааниде таанып жараяны ой жүгүртүү, кабылдоо жана эске тутуу жыйындысы катары аныктама берсе болот.
ата-энесинин таасири
Ал жети жашында, балдар да ата-энелер өздөрү каалагандай багытта өз өмүрүн жетекчилик берет. баланын инсан катары өнүгүп жатат да, ал, адатта, ата-энеси аны жашаган жери, тамак-аш, мектепте жана башка жерде бир жерди тандап экенин менен макул. Ушул жашында, бала Салоны көрүнөт, китептерди, ноутбуктар, спорттук жабдыктарды, кээде жөнөкөй камера. Жети-жылы балдарга кийим жана адистиктердин бири-бири менен, эреже катары, окшош.
орто жаштагы бала (6-12 жаш) өнүктүрүүнүн негизги өзгөчөлүктөрү:
• үй-бүлө тышкы дүйнө жөнүндө билим кубаныч;
• psychosexual өнүктүрүүгө;
• адеп-ахлак нормаларына пайда болушу;
• билүү көндүмдөрүн өнүктүрүү.
адеп-ахлактык негиздери
жети, тогуз жашка чейинки балдар, эмне жакшы экенин өзгөчө кызыгуу көрсөтүп, алар жазаланышы керек, эмне жаман экенин, жана мактоо. Алардын өнүгүшү адеп-ахлактык жашоонун маанилүү бөлүгү болуп эсептелет стадиясында турат. Ошентсе да, чектелүү бир даражада жакшы менен жаманды, алардын чечимдери, алар атайын жана кокусунан зыян айырмалай албайт. Мисалы, сен бала, бир акыларын сурасак болот, ал олуттуу деп эсептейт:
• Бир кыз бир нече чөйчөкчө, saucers жана плитанын жайпак ашырат. Girl, анын колунан жайма слайддар чыгып, бардык идиш-сынып кетет. бала кабатта тактайча ыргытып энеси жана каарынан ачууланса; сынган плитасы. Көбү жаш балдар, биринчи учурда, кыз жайгашышты улуу тамак катары, бир дагы оор кылмыш жасады деп ойлошот. Ошентсе да, беш тогуз жашка чейинки балдар бара-бара алгачкы маанилүү иш-аракет жана ой-натыйжасы эмес экенин түшүнө баштайт. кандайдыр бир иш-аракеттерди жүзөгө ашыруу үчүн жети тогуз жашка чейинки балдар да билүүгө муктаж болуп саналат. Алар жөнөкөй логиканы колдонуу менен башталат, андан кийин алар жашоонун ар кандай проблемаларды чечүүдө жардам берет логикалык ой жүгүртүүсүн, иштеп чыгуу. Бул этапта өтүп Балдар өздөрүнүн сырткы басым, өсүш көбөйтүлдү куурчак болушу мүмкүн, бирок, алар, мисалы, мындай көйгөй, чечүүгө мүмкүн эмес: "Эгерде куурчак куурчак B жогору, бирок куурчак жогорку болгон куурчактай төмөнкү A" үчүн адатта чечимдерди 10-11 жылдын ичинде иштеп баштайт гипотетикалык жана абстракттуу ой жүгүртүү, болушу керек.
Чындык жана көркөм
Алар Санта-Клаустун жери бар экенине шектенип жана өлүм жөнүндө чоъдорго суроолорду баштаганда адеп-ахлактык талаптарды, пайда болушунун жана абсолюттук чындыкты табууга умтулуу балдарда кездешет. Сегиз жаштагы жаштагы балдар эле, чындык жана ойдон айырмалай алат, жана балдар Куштар алып дегенге ишенген эмес. сегиз жылдан бери балдар өтө пайдалуу болуп саналат: алар кереметтүү жөндөмүн көрсөткөн чыныгы кайраттуулук көрсөтүшкөн адамдарга, же акыл, же карапайым кишилер же балдар жөнүндө окуяларды жагат. Ушул жашында, көптөгөн балдар китеп дүйнөсүн таап окууга кызыкдар экенин, айрыкча, ата-энелер окуганды жакшы көрөм үй-бүлөлөргө жана сыналгы көрүү Убакыт тар болуп жатат. баланын Кыймыл көнүгүүлөрү тездик менен иштеп жатат, ал эми бул, ар кандай буюмдарын, эмне үчүн аны бактылуу кылат ооздукталбаган энергия жана толкундануу менен бирге сузуп, мисалы, механикалык оюнчуктар тигип менен ойноп, темир.
Оюнда чөйрөсүн өнүктүрүү
Жөнөкөй окуу милдеттерди аткаруу үчүн бекемдик жана туруктуулук талап кылынат. Жети жашка чейинки балдар - тогуз жыл кээде тажап, ачуусу чукул, түнт болуп кетет. Алардын айтымында, кээ бир даражада өзүн өзү кармай билүү, туруктуулук жана өзүн өзү кармай билүү, бирок бул дүйнөдө дагы абдан алсыз болуп саналат. балдар да чарчаган болсо, алар аз болуп көрүнүшөт баштайт. Бирок, баланын психикасына сегиз жылдан баштап туруктуу болуп калат, ал кишилер азыраак көз каранды эмес, ушунчалык өзүмчүл, көптөгөн жаш балдар. Бул бала ал адамдардын кийлигишүүсүз эле саат жана талкуулоо үчүн ойной алышат жана аны менен мыкты досу бар болчу маанилүү.
энергетик оюндар
жети жана тогуз жашка чейинки балдар, мисалы, алар энергия эбегейсиз зор көлөмү, мисалы, кыймыл-аракетти талап кылат, теннис, сууда сүзүү, баскетбол, чуркап, муз тебүү, бий жана достук уруш (акыркы балдар келип: кыздар урушуп көбүрөөк болуп, урушуп жөнүндө сөздөр бири-бирине уруп караганда). кээде Балдар оюну ушунчалык күчтүү болгондуктан ата-энелер, мугалимдер чарчабайбыз. Бул жаш курактык топтогу балдар жумасына 70 сааттан уктап калыштуу эмес, ар бир түнү 10 саат, башкача айтканда. Көптөгөн балдар аз уктап, ал эми дарыгерлер, өнөкөт чарчоонун уктап жоктугунан келип чыккан деп эскертишет билим жана коомдук өнүктүрүү боюнча материалдык жактан терс таасирин тийгизет.
тамак-аш азык үчүн талаптар
Начар тамактануу, ошондой эле жаш курактык топтогу дарыгер жана балдардын ата-энелердин нааразылыгына себеп болуп саналат. Көп учурда, балдар үйүндө тамак жеп, мектеп мененки муздак тамак жеп, түнкүсүн ашыра алышпайт. Тамактануу жана мугалимдер жакшы мектеп аткаруу жана нормалдуу коомдук иш-аракеттери үчүн, балдар үйүндө жана мектепте да салмактуу тамактануу зарыл деп эсептешет.