өз каналдар аркылуу
кичинекей бала бир нерсе менен алып келсе, анда ал тоскоолдук эмес, жакшы эмес. Ошондо ал силерге оордук келтирбейм. Сиз өз ишин акырын же сөз кыла отуруп алат, - деп да төлөй албай турган акча төлөнгөн. бир-каналдын 2 жашка чейинки балдардын эсине Анткени, алар айткандай, толук жана ушул учурда абдан кызыктуу нерселерди, "көрө алышпайт. - алар уга алышпайт" Сен дагы эле баланы алаксытып турган болсо, анда ал оюнга кайтып күмөн - ага мамилеси жоголот. 2-3 жыл ичинде көңүл ал бир каналы бойдон калууда да, акырындык менен ийкемдүү болуп калды. Бала буга чейин эле бир нерсеге алаксып, мисалы, үнүн, андан кийин өз ишин улантууга мүмкүн. Кийинчерээк, болжол менен 4 жашка, эки-канал кулак пайда болуп баштайт (акырында ал 6 жылга чейин иштеп турган). Эми бала бир эле учурда эки нерсени кыла алат - дээрлик бойго жеткен эле. Мисалы, анын окуядан карап, сени менен сүйлөшүп, же долбоорлоочу чогултуу, бир комиксти өтүнөм. бул учурда, анткени балдар тренингдердин даяр, ал көрсөтмөлөргө кулак чыгарбаганыбыз дурус. Бирок 5-, 6-жаштагы бала уктап калса, ал жөн гана чарчадым мүмкүн. Анын мээси бир гана каналга кулак жетектеп тарабынан ашыкча жүк тартып корголот. Ал дагы ", - угуш үчүн эмес, мүмкүн эмес." Мен бул кордук көрүп, аны керек эмес. Бул күн тартибин карап жакшы - бул бекер оюндар жана эс алуу үчүн жетиштүү убакыт болобу?
Өз эрки менен жана мажбурлап
баланын көңүл аргасыздан беш жылга чейин, ал ички күч жок, бир гана объектинин касиеттери менен шартталган. Бир нерсе жаңы, жаркыраган, кызыктуу баланы тартууга милдеттүү, ал кандай гана алек болгон. Анын ата-энеси жигердүү бул мүмкүнчүлүктү колдонуп жатышат. Мисалы, алагды кылуу максатында. Жаштагы бала кымбат урушчу колун тартып, өзүнүн бүтүндөй көрүнүшү менен бул жаман оюнчуктарды жок, аны кантип көрсөтүп турат. Жалынып, жөнөкөй нерсе жардам эмес, кулак сунуш кылат. Бир гана нерсе - күтүлбөгөн жерден баланы кармап алып, терезеден чуркап барып, мындай деди: "бир чымчык учуп эмне Мына". Ал эми бала коопсуз жана үн катып бактылуу жана чара болуп саналат. Ал кечки тамак убагында оюну! бала тумагы жана балык таяк менен шапкечен анын атасы көрүп, ата-энеси (албетте, бала, атам дагы буйтап), аны тойгузуу менен сергек жегенге бардык сунуштарын жооп эзилген Broccoli жана сабиз тамаша бар. Бирок ал бала өсүп жатат, ал эми ошол эле баштоо үчүн ата-энелер үчүн: "теле алдында эртең менен мен өсүмдүк менен тез эле кийип келет. анда баары артка жана диоганалдуу ордунда кийип "," Мен көчөдөн топ көрүп-жылдан тартып - тегерегин карап эмес, чуркап барып "," эшик сүйлөсө, хушууга ээ боло албайт. " Жогоруда айтылган бардык учурларда, ата-энелер балдары укпаганы, алагды айыптоо. Иш жүзүндө, бул өтө максаттуу маани мисалдары болуп саналат. Бир гана бул адамдар керек арналган эмес жана кандай учурда балага кызыктуу. бала өмүрүнүн алтынчы жылында гана таяна алабыз башкаруу - биринчи жана өтө аз. Ыктыярдуу көңүл (бала атайын кызыктуу нерселер, сен керек, эмне жөнүндө ой жумшалат) энергетика жана психикалык күч көп талап кылат. бул маселени көз жаздымда эмес, - ар дайым кылган иши үчүн баланы мактап. Анын күүлүү ыкласка (ар бир адам башка бир тасманы көрүп жатканда, отуруп жана dorisovyvat открытку таенеси - бул чын эле бир иш болду) күткөн Show жана ой-сезимин сактап калуу. бала, анын күч-аракетибиз куру бекер эмес экенин билип, сен ыктыярдуу бурууга көбүрөөк мисалдарды карап чыгабыз.
кулак менен алектенүү
Бир жагынан алганда, маани өнүктүрүү боюнча атайын күч-аракет жумшоо талап кылынат. үй-бүлөдө өсүп жаткан балдар жана балдар үчүн нормалдуу жашоо алып, иштеп чыгуу жана өзүнөн-өзү болуп саналат. Бирок, ал киши кишилер көз каранды жана бала пикир кантип, кайсы жерде басуу менен ойноп, кандай оюнчук үчүн - Ошондуктан таанып-билүү иш-милдеттерин өнүктүрүү боюнча биздин таасири көрүнүп турат. Мисалы, кунт коюп балдар, мүнөзүн жакшы ата-энеси да бар. жаратылышты сактоо кийин - байкоо жүргүзүү кемчиликсиз окутуу, бардык өзгөрүүлөргө маани өзгөчө. Башында, адамдар өздөрү мындай деп айт: "жалбырактары сары кандай, тез эле гүл гүл кантип карап көргүлө", андан кийин бала бул жараянга жана адамдардын да унутта калган жатат катышып жатат. өнүктүрүү боюнча Focus да көп ата-энелер балдары менен сүйлөшүп, кандай таасирин тийгизет. Балдар сүйлөшкөн ата-энелер жөнөкөй жана ылдам ыктыярдуу кулак окутуу. Эки энелер балдары Был берем, карандаш краска үлгүсүн сунуш кылабыз. Биринчи эле ал жерде отургандардын, экинчи "маек чийме бүт жараянын коштогон кандай зор үлгү, адегенде учтарын боёк болсун, андан кийин Бул окуя кантип ... жөнүндө сөз кылууга. мага келгиле ... "). Эмне айырма бар окшойт? бир айырма бар. Мындай жөнөкөй тартипте экинчи эне баланы маанилүү көндүмдөрдү attentsionnye түзөт. Бул көрсөтмөлөрдү дит коюп угуп жана сабак боюнча, аны сактап, майда бөлүктөргө көрсөтмөлөрдү бузуп, алардын иш-аракеттеринин тартибин тартып, жөнөкөйдөн татаалды көздөй куруу, ошондой эле өзүн-өзү башкаруу көндүмдөргө ээ болууга жардам берүү үчүн, ага үйрөтөт. Албетте, бул ар кандай класстагы бала катышууга, сунуштарын берип, бирок мындай биргелешкен "сабак" мезгил-мезгили менен бала 4-5 жыл үчүн абдан пайдалуу болуп калат дегенди билдирбейт. Жакында сөз өзү жардам берсе, ал өзү да, өз иш-аракеттери боюнча түшүндүрмө берүүдөн башталат ( "кызыл эт ак ... Мейли, мен кеткенден кийин, ал эми азыр .... кылат байланыштуу болушу керек", жигердүү окутуу (6-7-жылдардын башында) болуп саналат көрсөтмө толугу менен сөз болот, бала тышкы түшүндүрүүсүз көрсөтмөлөрдү жүзөгө ашыруу үчүн этият болууга үйрөнөт.
Пайдалуу оюн
маани өнүктүрүү үчүн оюндардын бир топ бар. Алар балдар үчүн кишилер менен кубаныч үчүн абдан жеңил болуп саналат. оюнчукту табуу. Бойго жеткен оюнчуктар (чоң, пушистый), балдардын бөлмөсүндө аны керек мүнөздөйт. улуу бала, оор болушу мүмкүн. жана ал тургай абдан чоң объект эмес, - 5-, 6 жашар дагы бир бөлмөдө, жана батирдин боюнча карап сунушталышы мүмкүн. Эмне өзгөрдү? көчөдө же бала бакчадан бала үй-бүлөдөн бир нерсе өзгөртө учурда (белгилүү жерге туруп таза саат, төшөгүнөн жаап алып, гүл түрткү) By. Бала ага кулак жок болсо, сурагыла, мен ойлонуп көрөлү. Бирок, эгерде бул учурда, анын көйгөйүнө өзгөртүүлөрдү аныктоо үчүн, бир аз өзгөртүү оюндун эрежелери. анын келиши үмүт менен өзгөртүүгө болот деп алдын ала айтып, андан кийин бул өзгөрүүлөрдү аныктоо үчүн сунуш кылабыз. Мени кара. Сиз бири-бири менен бир заматта, андан баш тартса, ошондой эле суроо берип толорун карап: - "Менин баскычтар эмне ишим бар?" Бул оюндун бир аз апасы жана толугу менен журбойм азгырылган учурларыбыз болсо, кызыктуу болот: "Менин байпак болуп саналат?". жоолукка астында эмне бар? Бул бир оюн эмес, бирок, эсине ченемин аныктоо үчүн сыноо. 7-10 майда объектилерин алып, аларды камтыйт. Андан кийин 3 секунд ачуу жана ошол убакыттын ичинде көрүп, атын үчүн баланы сурап. 4- жана 5-жаштагы, адатта, бир нерсе деп (ушул курактагы ченем үчүн), 6-жаштагы 2-3 объектисин көрүүгө убакыт бар. бойго жеткен орточо чар жайыт - 7 объект. Кашайгырдыкы, мени! Бала бир ыр саптарын укканда, биз да, ага тоскоолдук кылууга аракет кылам: сыналгыны өчүрүп, тынч сүйлөшүү. Бирок, кээде карама-каршы иш кылууга керек - кийлигишүүгө укуксуз. Сыналгыдан күйгүзүп, ыр үйрөнүп, бул тоскоолдуктар учурунда басым пайда (албетте, сыналгыдан да бала үчүн жагымдуу болууга тийиш ары бир нерсе).
өзгөчө окуя
балдардын көңүл бузулуулар жүз жыл мурун психолог менен айтылган, бирок азыр ADHD (көңүл жетишсиздиги HYPERACTIVITY DISORDER) диагнозу боло жүргөн нерсеге айланып калды. башаламандык себептери толук түшүнүшкөн эмес, - эреже катары, ар бир балага терс таасирлер жыйындысы болуп саналат. бир, дарыгерлер, мугалимдер жана психологдордун кошулбагандар да бар: синдрому негизи - өзгөчө мээнин түзүлүшүн жана иштешин, тескерисинче, билим берүү эмес. Ошентип, буруунун жетишсиздиги менен "күрөш" жана көбөйгөн иш иштебейт. бакчы шарттарга баланы ылайыкташтыруу максатында, андан кийин мектеп өнүгүшүнүн өзгөчөлүктөрүн эске алуу керек. Бул оору менен ооруган балдар бири-бирине (ошондуктан polymorphic синдрому деп аталат) ар түрдүү болушу мүмкүн, бирок баары эле окшош турабыз. жүрүм-туруму, жогорку кыймыл-аракетин жана жөндөмсүз Бул impulsivity, курчтугу токтолуу. Ал эми бузуу деп эмес, мындай жүрүм-турумдун бардык учурлар карабастан, ал жерде жашаган, бирок, бир гана бул өзгөчөлүктөрдүн бала ар дайым көрүнгөн жерде жана өзү жана башкалар үчүн көйгөйлөрдү жаратат болушу керек. бала мамиле баштайт - анан аны таштап, аягына чейин жеткирилген эмес. Кээде ал тургай, 5, 6 жашка чейинки балдардын саны бир деп аталган талаа жүрүш болушу мүмкүн - Бала ошол замат ыргытып, өз жолу менен келген бардык нерсе үчүн кабыл алынат. Кыймыл-аракеттери эч кандай ой-ниети бар: ал баш тартса, чуркап, кирсе, жок комментарийлер жооп кылып, столдун үстүндө турган нерселерди кайра уюштурат. Адатта, бул балдар коркунучтуу белгилерди байкабай жатышат: унаалардын агымынын алдында жолдон өтүп чуркап сүзгөндү билбей туруп, сууга чумкуп кирет тартынышпайт. Андан сырткары, ал тургай өз тажрыйбасы үйрөтөт - кийинки жолу бир бала бир эле нерсени кайталай албайт. Баланын көчөдө баарын жоготуп, бала-бакча, кээде бир үй бир нерсе таба албайт, - анан кыжырланып, ыйлап баштайт, туруксуз. Ал чымырканып нерсе мажбурлуу ишке жакпайт. бир нече балдар менен ойноп болсо, анда ар дайым бул эрежелерди чыдай албайм, анткени, карама-каршы келип, тартип, сүйлөшүүлөрдү. жеткен үзгүлтүккө учуратууда аягына чейин укпай мүмкүн эмес бир нерсе тууралуу сурап, -дейт ал, өзүнүн көз карашын билдирет эске, андан кийин менин суроого кайра. Албетте, бул балдар түйшүк көп берди, бирок алар үчүн билим берүүнүн салттуу ыкмаларын колдонуу мүмкүн эмес. Ынандырып, мисал жашоосуна таасир коркунуч көрсөтүш үчүн, сындай - мунун баары пайдасыз. Комплекстүү медициналык, психологиялык жана билим берүү жардам. Ал эми ата-энелер көңүл тартыштык менен балдар менен байланыш бир нече эрежелерди билиши керек. аларга тынчтык жолу менен, албетте, ашыкча ишин жөнөтүү. Спорт, азык-агрессивдүү мүнөзгө кийип (сууда сүзүү, атлетика, акробатика) балдар, алардын өз мүмкүнчүлүктөрүн ачуусуна жетүүгө жардам берүү үчүн абдан пайдалуу болуп саналат. өтө көп иш-чаралар, ачуунун, байланыш качуу - бул балдар, тынчып кыйын кадимки кайтып келет. акырындык менен көрсөтмөлөрдү окутат, сөзмө-эки сөз. көп көрсөтмөлөрүнө кыйынчылык буруунун жетишсиздиги менен балдар (жана алар үчүн узак убакыт бою - 10 сөздөн ашык эмес), алар угушкан эмес болот. Ошентип, аз узун түшүнүктөрү, бардык кыскача жана так. Мектеп курагындагы канча бала жумшартылып белгилер дээрлик көзгө көрүнбөгөн жана билим берүү жана байланыш кийлигише албайбыз болуп саналат. көпчүлүк бөлүгү үчүн, силер үчүн мүмкүн болушунча эртерээк башталышы керек бир татыктуулугуна, ата-энеси болуп саналат.