башында мектепке чейинки бала болгон оюндун түрлөрү, азыр акырындык менен, анын өнүгүү маанисин жоготуп акырындык менен билим берүү жана жумуш менен алмаштырылган. жөнөкөй оюн каршы доктринасы жана астында-иш менен камсыз кылуу, белгилүү бир максат бар. башталгыч мектеп окуучулары үчүн өз оюн жөнүндө жаңы болот. зор кызыгуу менен жаш студенттер окуу жараянын коштогон, оюнду кабылдаган. Алар сен деп ойлойм, алар өз курдаштары менен атаандашууга мүмкүнчүлүк тарабынан тартылган, алардын жөндөмдүүлүктөрүн, текшерет жана иштеп чыгуу үчүн колдонулушу мүмкүн кылат.
башталгыч мектеп окуучулары үчүн окуу оюндар өзүн-өзү коргоо жана туруктуулук максаттары жана ийгилиги үчүн каалоосун балдардын иштеп өнүктүрүүгө салым, ар кандай шыктандыруу сапаттары. өнүгүп келе жаткан оюн учурунда бала ийгиликке алардын мүмкүнчүлүктөрүн таразалап, көйгөйлөрдү чечүү жолдорун тандап алууга үйрөнүп, болжомолдоо, пландаштыруу боюнча иш-аракеттерди иштеп чыгат.
Башталгыч мектеп үчүн бардык билим берүү иш-чаралар, өзгөчө психологиялык жараяндарды өнүктүрүү үчүн, стимул берип, дүйнөнүн бардык билүү - баланын сезим жана элес.
зор кызыгуу менен башталгыч мектеп жашындагы балдар, бизди курчап турган дүйнөнү таанып-билүүгө, күн сайын жаңы бир нерсе тапкан. Кабыл алуу күн сайын ой жүгүртүү, өзүнөн-өзү, ал балага үйрөтүп педагог ролу сыяктуу маанилүү жөндөмү эле эмес, пайда боло албайт, ошондой эле карап чыгуу менен гана эмес, угуш үчүн, ал эми уга турган. мугалим негизги эмне жана орто эмне, курчап турган объектилерди план менен иштөө жана систематикалык анализге үйрөтүп турат.
балдардын ой окутуу жараянына зор өзгөрүүлөргө дуушар болууда. Кайра куруп, ар кандай дүйнө таанымы жана эс - бул чыгармачыл ой жүгүртүүнү өнүктүрүүгө салымын кошот. Бул туура иштеп чыгуу жараянына таасир этүү үчүн маанилүү болуп саналат. Азыр дүйнө жүзү боюнча психологдор, албетте, бойго жеткен бала ой ортосунда сапаттык айырмасын жарыялоого жана аны иштеп чыгуу, ал ар бир жашка мүнөздөмөлөрүн билим менен, түшүнүк менен таянышыбыз керек. баланын ой башында көрүнөт, анын алдында бир маселе бар болгондо. Ал күтүлбөгөн жерден (мисалы, ойлонуп, кызыктуу оюнду) болушу мүмкүн, же атайын баланын ой жүгүртүүсүн өнүктүрүү максатында өсүп чыгышы мүмкүн.
дүйнөнүн, алардын жарымынан бир абдан жалпы көрүнүшү бар кичинекей бала - кыялда дүйнөсү. Бирок, иш жүзүндө, баланын кыялы акырындык менен, айрым тажрыйба алууга иштеп чыгат. Эле эмес, биринчи жолу аны менен туш болгондо, ар дайым теке, жаңы бир нерсени түшүндүрүү үчүн жетиштүү тажрыйбасы бар, өз жолу менен түшүндүрүлөт. Бул баяндар чоъдорго көбүнчө күтүлбөгөн жерден жана оригиналдуу тапкан. Эгер сиз өзгөчө айкын тапшырманы алдында, баланы анын ичине жаткырып аракет болсо (бир нерсенин же жаз ойлонуп), көптөр бул чечип жатышат - тапшырманы аткаруудан баш тарткан, же чыгармачыл демилгеси жок, аны аткаруу - кызыкдар эмес. Демек, баланын ой-түшүнүгүн иштеп чыгуу зарыл, ошондой эле аны иштеп чыгуу үчүн абдан ылайыктуу курак - бул мектепке чейинки жана башталгыч мектеп балалык болот.
Ошентсе да, оюн жана окутуу - бул иш-эки суроо тиби бар. Тилекке каршы, мектеп эле бойго жеткен көз карашы менен ар кандай иш-аракеттерге жаш студент мамиле алдырууга аракет кылып, оюндарды иштеп чыгуу көп эмес, орун алып кетет. Мектеп саны зор уюштуруучулук ролунда иш бааланбай калган. Кээ бир олуттуу изилдөөлөр оюндардын Leap өтө курч турат, - сен көп нерсеге же үй тапшырмасын тамак бышыруу үчүн даярдалган өткөөл түрлөрүн, бул боштукту толтуруу үчүн керек. Ал эми үйдө, мектепте жана ата-энелер менен мугалимдин маанилүү милдет - акырындап өтүү керек.