окуп үйрөнүү үчүн мөөнөтүнөн мурда бала, өздөрүнүн курдаштарын өнүгүүсүн алдыга башталат деп айтылып жүрөт. Бул туура эмес. Бир нече жыл мурун ал бул маселе боюнча сүйлөшүү кыйын болуп калды. Жардам изилдөө кабылган ымыркайлар бардык мүмкүнчүлүктөрдү изилдөө багытталган. Атап айтканда, изилдөөчүлөр каттары жана күбөлүктөрдү элементтерди өздөштүрүү бала жараянынын психологиялык мүнөздөмөсү кызыктырды. бала, анда, балким, окуу жана бир жаш курагында жазганды үйрөнүп, жоготуу болуп эсептелет.
Ошентип, бала өзү 2 жашта экендиги айкын болуп калды, башкача айтканда, кат билүү үчүн демилгеси жок адамдар болушу мүмкүн эмес! Да татаал "моделдерин" эске кызыгуу менен - оюну, лото же оюнчук көрсөтүлгөн тамгаларды, аларды эстеп каларын эмес. Жаттоо жеткен кат, андан кийин күн сайын аны кайталап берет, курчап турган объектилерди тамгалардын планын таап жарыялайт кийин башталат: "О" - тегерек, baranochki; "Y" - трубка, чоор ж.б.
Убакыттын өтүшү менен, балдар өздөрү сабактар боюнча кат "таап" баштады. кабат самын эне шыпыргы, карап Kostik (2 жыл б ай) деп кыйкырды: "Т, Т!". Башында артка кетенчиктей энеси, ал эмне айткысы келгенин түшүнүшкөн эмес кабыл алынып, андан кийин ишке - улак Арканзас тамгалар "T" жетишпегендиктерин үйрөнгөн.
Ошо сыяктуу эле, балдар короосунда тилкесинен кат "н" кара; жип эки тирөөчтүн ортосуна сунганда, - ". N" тамга Ж & Gold (2 жыл 8 ай) да, ага нан бир бөлүгүн чаккан ... тамгалар жетишпегендиктерин таба баштады!
бала дүкөндөрү-жылдын биринчи эки же үч тамга ж.б. IPAH бир күч, анан деп эсептеген кайсы болбосун сүрөт катары аты болушу керек деп сүрөттү экенин - короз, ит, мышык. Ошол убактан тартып ал көптөгөн ата-энелер кишилер кызыктай катын деп талап кыла башташат, кантип байкаган. Бирок кичинекей балдар окуганды үйрөнүүгө болгон каалоо түрткү эмес. Ал кат-объектинин, эне үнү менен жуурулушуу өкүлчүлүгүнүн эмес, тилине, "жооп", басма сөздүн элементи. объектиси катары кат таанып, бала өзүнүн аты, ошондой эле, аны курчап турган объекттеринин аттарын эскерет. Ошондуктан, балдар тез эле алардын куурчактары, жомоктордо каармандар эле жолу катары аттарын, өкчөмө таш боюнча тамгаларды жаттоого, жакшы көрөр эле. Бир аз убакыт өткөндөн кийин, бала аттарынын, жарнама белгилери боюнча тааныш каттарды таба баштайт. Илимий изилдөөлөр кадимки бала 2-3 жашка жонокой кат эсимде экенин көрсөттү, 3-3,5 жыл ичинде дээрлик бардык сөздөрүн окуп үйрөнө алабыз.
Бирок бул тажрыйба эрте сабаттуулугун сунуш кылуу мүмкүн эмес. Эмне үчүн? коркуп үчүн ата-энелер орус тилин изилдөө жана окутуу үчүн баланы аргасыз жараянын тездетүүгө баштайт. Ал ата-энеси бул мамилеси абдан толкунданып стресс жана кийинки сабаттуулугун тоскоол балдарды салса болот.
бөлмө алиппеси менен тамгалар же плакаттар менен (баланын көз даражасында) таблетка илип жана кат аты болот, - гана. Ал өзүнүн жаш курагына үчүн адаттан наристеге талап кылууга зарыл болгон эмес.
Биз каттарды жана иш жүзүндөгү окуу ар түрдүү нерселер экенин эске тутуу керек. Окуу кат ат эмес, жана ошол эле тамгалар сөздөрдү түзүү.
Бул башында үйрөнүү окуу эмне үчүн тандап, кылдат жана бала сыяктуу убакыт кызыкдар чейин гана үйрөтүү керек барышы керек. Жаш балдар көп көчүп жана объекттерди башкаруу керек (оюнчуктар), курчап турган дүйнө тууралуу сезүү жөнүндө маалымат чогултат:, буюмдарды көтөрүп жүрсүн оюну, шары, ыргытып жибер +, сезип, бири-бирине салып ж.б. Subject иши ушул баскычта алдыда келе жатат. бала чынында, айлана-чөйрө менен өз ара материалдык алмаштыруу эмес, эч кандай китеп, ошол эле баягы жана топтор тартылып жатышат. Ата-энелер бул өзгөчөлүктөрү эрте жашы кабардар болушу керек.
жашоо-жылдын биринчи үч жылдык балдардын көркөм-активдүү ой жүгүртүү (sensorimotor чалгындоо) басымдуулук кылат. Психикалык иш-аракеттер (анализ, синтез, салыштыруу, жалпылоо) гана иштелип чыккан жана көргөзмө-кыймыл планын ишке, башкача айтканда, Баланы алып коёт, бөлүп, топтоп пирамидалар, куурчактарын, шакектерди, практикалык иш-аракеттер боюнча; Бул бир бөлүгүн колдонууда салыштырган, ж.б.
"Бирок, биз окуп үйрөнүү жөнүндө сөз болуп жатат. Кандай байланышы? "- бизге Баяке ата-суроо. Бул кичинекей балдар, алардын тилинде үнү "башкаруу" деген кантип болсун муундардын бөлүп эмес экенин түшүнүшөт. Баланын лексика, адатта, тийиштүү коопсуздук түшүнүк эмес: бардык сөздөрүн баланын акыл, алардын көбү тажрыйбасынын кээ бир жалпылоолорду камтылган эмес деп айта алышпайт. бала сөз эмес ойлоп күчү, бирок алардын мазмуну сөзү-чийимге ээ.
Учурда, илим, акыры оюн окуянын жайгаштыруу үчүн куурчактай, бүт мүмкүнчүлүк менен ойноп өмүр наристенин алгачкы жылдары интеллектуалдык өнүктүрүүнүн негизги сигнал, ал жеткиликтүү бала баладай куралдар менен, негизги булагы шылдырак уруп, пирамидалардын менен практикалык иш-аракет болуп саналат, деп далилдеди. эртелеп И.Г. AM жаатындагы белгилүү окумуштуу Елдин ал ойноп жатканын белгилеп, иш, бала, мисалы, биринчи, жөнөкөй практикалык проблемаларды, ансыз ал абстрактуу түшүнүктөрдү пайда баштайт жогору, көтөрүлөт мүмкүн эмес, ой жүгүртүүсү кыйла өнүккөн түрлөрүн аныктайт мазмуну чечүүгө үйрөнөт, көрүнөө сымал (шарттуу). Демек, бош, анткени бул, окуп сөзсүз бир жактуу пайыздык гармониялуу өнүгүшүн камсыз кыла албайт, бул анын терс жактарын бири болуп саналат.
окуу жана TODDLERS жазууга үйрөнүү менен ата-энелер бул өчкөн маданий коомдун элементтерин иштеп чыгуу менен байланышкан, анткени, зор жоопкерчилик менен мамиле кылуу зарыл. Бул билим "кызыктуу" эмес, алар өмүр бою ар кандай курактагы методологиялык туура уулдарына берилүүгө тийиш.
Албетте, биз бала китебинен алышы керек дегенди билдирбейт деп жатат эмнеге, ж.б., ишмерлердин аркылуу келген жок, анын көзүнө алууга аракет Бул сандар менен тамгалардын жана окуяларды, жана сүрөттөр менен жеткиликтүү жана баягы болсун.
Болсун - да, анын өтүнүчү боюнча - бир кат, аны чакырып, жөнөкөй сөздөрдү окууга жардам берет.
дагы сөзсүз бир нерсе болушу керек: жашоонун экинчи же үчүнчү жылы "иш менен камсыз кылуу", объективдүү ишине тиркелет бойго көзөмөлү астында баланы, моделдерин, applique, дизайн чийме чебер бар.
баланын интеллектуалдык ишмердүүлүктүн өнүктүрүү алиппесин 33 тамгалардын эске тутуу жана төмөндөтүүгө мүмкүн эмес жана 10 белгиден сан. Баса, улак аларга opredmechivaya санын, ошондой эле кат эскерет: 1 - бир таякча, 2 - өрдөк, 3 - жип; 4 - алуу кресло; 5 - идиш, шорпого; 6 - кулпу; 7 - балта; 8 - бөлкө ( "pletenochka"); 9 - бир шар.
Бул жаш мезгилде иштин негизги түрү оюнду өнүгүп келе жатат. Ошондуктан тамгаларды билет, ал тургай, теке, эмне үчүн бир нече жөнөкөй сөздөрдү "окуу", жакын арада бул сабактарды калтырып кошушпайт көрсөтүү, оюнга жандырылат деген алгачкы окуу - бир акылсыздыктын.
5-6 жаш курагында жаштагы балдар окуганды үйрөнүүгө жардам, бирок тамгалар (белгисинин) киргизүү үчүн бала башында 2-3 жыл катары болушу мүмкүн. Бирок, жогоруда айтылгандай, бул куракта, бала кат белгиленген. Бул пайдалуу. изилдөө, антпесе каттарды карап айкын болуп, таблетка, наристе сезим чөйрөсүн өнүктүрүү. Илимпоздор көздү карап жатканда жөнүндө "жана" ошондой эле колу түрүн, osyazaya бети жооп катары аныкташкан. Ошондуктан балдар кат көрүп абдан кызыктуу! алгачкы белгиси элементтери Маданият Коомунун (, каттар, чагым, музыкалык ноталар, геометриялык калыптарды, үлгүлөрү ж.б.) менен тааныш, жакшы мозаикалык табышмак, жалпак калыптарды (мис, "Ушул түнү короз үй", "leverets үчүн Селкинчек" бүктөлгөн балдар жана ж.б.), бирдей бөлүктөрү бөлүүчү (тик) сүрөттөрдү жана блокторун, б.а. тандалды жакшы тымызын көрүү талдоону талап кылган милдеттерди аткарат.
Ошентип, алгачкы ардак грамотасы менен улакты таанышуу оң бар.
Сиз кайсы жерде окуу жана жазуу үчүн, бала таанышуу керек?
картон, бардык тамгалык белгилердин 10 см жогору чыгып Кесип. Алар бала аларды басып алышы мүмкүн деп, бекем болушу керек.
ага биринчи үндүү "а", "о", "у", "мен" бер.
Алардын drawling, дээрлик propevaya айт.
койду.- окшош кол түрү баллону гана жалпак, жаса. Бул линия учурда тамгалар коюп, жабык.
оюн башталат: улак солдон көзүн tickers түшүүчү ачып катты, дейт. Бул окуп үйрөнүү биринчи кыйынчылык солдон көзүн ээрчип жөндөмсүздүгүнө байланыштуу белгиленсе, анткени маанилүү.
Бала үндүү билгенде (а, о, у, а) ", ах-ах-ах" таанып, өз кондей деп "Oo-Oo-Oo", "Мен, мен-мен", "0-0- 0 "сен сүзө алат. окуй башташат (ооба, окуп!). Бул үчүн, сап-учурда муундук долбоордо үндүү жатып, "Io" - жылкы кыйкырат, "жетчүм> - эшек. Албетте, биринчи үн айкалышын, анда экинчиси иштеп чыгуу керек. улак ачып катты жарыялайт үйрөнүшү керек. Эки үндүү тыбыш, жонокой биринчи ошондуктан экинчи, ал эми бала кийин эч кыйналбастан окуп, "агымдары", "ат же эшек кыйкырып сыяктуу." Ошо сыяктуу эле, үн айкалышы "Au" окуп берди.
Жай которуу сызык, кат пайда болуу. "Ах-ах-ах-ах-Oo-Oo-OO" Анан кошумча маалымат берет: кыз (бала) ойноо териси жана анын апасы менен издеп, токойдон жүргөн. Ошентип, бир оюнкарак жол менен, баланын муктаждыгын тамгалардын жардамы менен ар кандай маалымат менен жугуучу деген ойду жеткирүү үчүн.
үнсүз өнүктүрүү акырындык менен башталат.
Башында, "м", "н", "б", андан кийин "м", "г", "с", "г".
катты колуна сиздин баланы буга бергиле, аны деп үн деп (гана).
Азыр, Pena сызык менен жабык муундардын менен баланы киргизүү баштаса болот:
"AB" (үрүп ит), "с" (ит тамак сурайт).
, Баланы шашпа +, аны менен ойноп жатканын эстеп, оюн көрсөтүп жаткан койду.- менен иш-күйгүзүү. "билим берүү" менен бириктирип, маалыматтык оюн ара талаасын кеңейтүү.
өнүктүрүү боюнча жогоруда айтылган кадамдарды ийгиликтүү болсо, анда кийинки өтүүгө болот.
муундардын ичинде улак тамгалар алдында өзгөртүү: "AB" - "Va"; "Ооба, менмин", - "ма"; "Up" - "КБсы", ж.б.
Анан, солдон баллону менен Текче тайган, тамга деп сура.
Бул окуу жана жазуу түрүндө иштеп чыгууну баштоосу болуп саналат. ымыркай H жыл үчүн жетиштүү эмес.
алгачкы жылдары сабаттуулукту иштеп чыгуу мүмкүнчүлүгү, ата мекендик жана чет элдик окумуштуулар менен тастыкталат. Атайын ыкмалары иштелип чыккан. Россияда бул мыкты N. ZAITSEV ыкмасы болуп саналат, бирок ал атайын бойго талап кылат. Биз акылдуу тапшырды.